部编版五年级语文上册第七单元《习作：____ 即景》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《习作：____ 即景》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
“_____即景”是统编版五年级上册第七单元的习作内容。这个单元共有三首古诗和三篇文章，都与四时之景有关。无论古诗还是文章，都不约而同地关注了景物的静态美和动态美，这无疑都在引导学生学习描写景物的变化。其实，也都是在为后面的习作作准备。
　　
二、说学情
1.本次习作是在四年级按一定顺序写景物的基础上进一步提出的半命题作文“——即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的情景，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定的变化。
2.五年级学生对于写景作文已很熟悉，但按照一定顺序写出美景的动态变化，学生写起来是有难度的。尤其本次习作写即景，学生在选材上需要一定指导。
三、说教学目标
1.观察某种自然现象或某处自然景观，描写观察景物变化所得，把题目补充完整。2.能按照一定的顺序描写景物，写出动态变化。
四、说教学重难点
【教学重点】借鉴描景状物的写法，写出眼前景物短时间的变化。多角度地描写观察所得。
【教学难点】使用恰当的动词、表示承接的词语描写景物。交流分享习作，互评修改。
五、说教学法
1、观察体验法
观察是小学生获取作文材料的重要途径，鲁迅先生说：“此后要创作，第一要观察。”这一句话就道出了对学生观察力培养的重要性。
在这次习作教学中，将孩子们喜欢的美食带进课堂，指导学生仔细观察，通过看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，写出食物的色、香、味、形的特点。
2、说写结合法
一般而言，说比写要容易些。本次习作采取先说再写，说写结合的方法进行。让学生在观察体验的过程中，多去交流，说出自己的真实感受。这样有利于避免无话可写的现象，有利于激发学生习作兴趣，有利于提高习作水平。
3、读写结合法
合理运用范文，借助范文中的精彩片段描写，让学生领悟写作的技巧，巧妙迁移，进行自主的创作。
六、说教学过程
环节一、创设情境，激发兴趣。
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景
环节二、方法指导
1.读题
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。
板书：选材 写作方法
环节三、师生共同讨论 我们具体应该怎样写呢先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们∶
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师∶除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢
生总结∶在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书∶有条理动态变化
3.出示例文，指名读。
4.这段文字主要描写了什么还写到了哪些景物 其实，当时周围还有许多高大的树木，还有不知名的野花和有特色的房屋，但是最吸引我们眼球的就是向日葵，所以只选择了向日葵和与它有关的太阳来描写，其他的就显得不那么重要了。
5.那作者又是按怎样的顺序来描写这些向日葵的呢。
第一∶按从远到近的顺序，先写了远看向日葵一片金黄的样子，又写了到近处后看到的景象。
第二∶按从低到高的顺序，先描写身旁的向日葵，再写登上观景台后看到的景象。
第三∶按从局部到整体的顺序，先描写了一株向日葵，再描写一整片向日葵那壮观的景象。
和大家分享的妙招之一∶有序观察。
远远地看，这片向日葵花田是静止不动的，可走到近处才发现，它们在阳光的照射下竟然能抬起头，挺起胸，越来越有精神。无论静止还是变化时，每种姿态都有它的美，我们观察的时候应该更仔细。
环节四、奇妙景观
1.还有什么妙招呢我们接着往下看。谁来读读这段文字。
2.出示例文，指名读。
3. 这是在黄山看到的情景。这段文字中，什么给你留下了深刻的印象？
4. 这黄山的云海有什么特点？
5. 这云海来得快，去得也快，还没好好看清楚，它就消失得无影无踪了。你看清云海的变化了吗？
和大家分享的妙招之一：关注变化。
环节五、小组交流，练习表达。
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
同学们，大自然里不仅有美丽的景色，还有许多奇妙的自然现象。我们该如何将自己感受到的这份奇妙和美好，用文字记录下来呢？请看老师送给大家的妙招：
环节六、拟提纲，练习写作。
1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
3.写作。
环节七、组内评议，练习修改。
1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
环节八、集体评议，作业安排。
1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。
2.继续修改习作，写好这篇写景散文。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：____ 即景
即景
动态变化
八、说教学反思
1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。
美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
我的说课完毕，谢谢各位老师！