部编版语文五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》教案

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名称 部编版语文五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》教案
格式 docx
文件大小 23.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-08-23 21:18:18

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文档简介

口语交际《我们都来讲笑话》
教学目标
了解什么是笑话,学习搜集笑话的渠道。
了解如何选择一个好的笑话。
能自己完整地讲述笑话,避免不良的口语习惯。
教学重难点
1.了解如何选择一个好的笑话。
2.能自己完整地讲述笑话,避免不良的口语习惯。
教学过程
一、笑话激趣导入
老师先给同学们讲个笑话,我有个朋友名字叫王莉婷,这个笑话就是她发生在生活中的一件趣事。有一天,她开车去商场,刚驶入停车场就听见停车场的保安对她喊:“王莉婷!王莉婷!”,朋友很纳闷,连忙停下车,摇下车窗,探出头来:“哎?大爷你怎么知道我名字?”。谁曾想这大爷气喘吁吁地跑过来对她说:“谁知道你名字呀!我是叫你往里停!往里停!你怎么把车停这了。”(学生们哈哈大笑)。同学们笑得很开心,笑话就像生活中的调味品,给我们带来了很多的快乐。这节课我们一起上节口语交际课:《我们都来讲笑话》。齐读课题:我们都来讲笑话。
二、搜集笑话,素材归类
课前同学们也都收集了很多的笑话,有的是从书籍报刊上看来的,有的是从网络上搜来的,有的是听爸爸妈妈同学朋友讲的,有的是自己创编的,大家都是收集素材的有心人。要想讲好笑话,就要选好的笑话。板书:(选)。
二、展示笑话,发现问题
(一)生展示收集的笑话
生1:晚上,主人听到敲门声,是领居家的小孩。“爸爸让我向您借一晚麦克风。”“好的小朋友,你们家是要开演唱会吗?”“不是,是我爸爸想好好睡一觉。”“这是什么意思?”“今晚,我借走您的麦克风,就不会吵到他了。”
引导:你看,这个笑话里,这个小朋友用一个幽默地表达,委婉地说出了自己被吵到的不满,解决了爸爸睡觉的问题,充满了智慧。
生2:小明申请参加体操比赛,队长看了他一眼说:“就你?我们都是祖国的花朵,你怎么长成了多肉啊!”
引导:也很好笑,谁来说说她收集的笑话怎么样?
生评价:这位同学收集的笑话虽然好笑,但却讽刺了一些长得胖的人,这种方式很不友好。
引导:你说得很好,让身材比较特殊的人有点不舒服。同学们,像刚才有些挖苦、取笑别人身体缺陷的话语,我们可不能当做笑话来讲。
生3:从前,有一位财主,他不识字,便请了一位老师来教他儿子识字。老师教他写字,写上一划时,老师告诉他这是“一”字;写上二划时,告诉他这是“二”字,三划就是“三”字。财主的儿子听了。扔下笔高兴地跳起来说:“识字很简单,何必邀请老师呢!”财主听从儿子的话,就把老师辞退了。隔了几天,财主请了一位姓万的朋友来家吃饭,叫儿子写个请柬。财主的儿子一早就动笔写,大半天还没有写完。财主着急得很,就接连去催他。财主的儿子很不耐烦地嘟囔着说:“姓啥不好,偏偏要姓万,我从早上到现在,才写五百划哩。”
总结:她刚才搜集的这个笑话不仅风趣幽默而且具有讽刺意味,我们在哄然大笑的同时还引发我们思考,起到了教育作用。同学们像刚才我们搜集的那些充满智慧,不取笑挖苦别人的身体缺陷,而且能给我们正能量的笑话都是积极向上的好笑话。
(二)选“好的笑话”
现在就请同学们按照我们刚才交流的标准再筛选你搜集的笑话,在积极向上的好笑话旁边打上对号,分享好的笑话。
生1:一次马克吐温应邀赴宴,席间,他对一位贵妇说:“夫人,你太美丽了!”不料那妇人却说:“先生,可是遗憾得很,我不能用同样的话回答你。”遭遇出乎意料的傲慢无礼之言,马克吐温笑着回答:“那没关系,你也可以像我一样说假话。”
引导:你觉得他这个笑话选的怎么样?
生评价:这个笑话选的很好。马克吐温遭遇夫人的讽刺时,机智地讽刺了夫人。
引导:你看他听得很认真,听出了笑话的笑点。刚才的这个笑话就是我们说的积极向上的好笑话。他这个笑话讲得怎么样?
生评价:他这个笑话本身很好笑,但是他的语气太平淡,听起来没有那么好笑了。
总结:你也听的认真,听出了问题,讲好笑话不容易。板书:(讲)
讲好笑话,运用秘诀
(一)看视频,发现讲好笑话秘诀
相信通过这节课的学习,这位同学以及全班同学都能把笑话讲得精彩,这节课老师给大家请来了讲笑话的高手,我们一起来看看他用了什么方法把笑话讲得精彩,我们一起来看一看,学一学。(视频播放笑话《不吃亏》)。谁来说说看这个老师讲笑话,他注意到了什么?
生1:这位老师讲笑话的同时,他也注意到了他的动作,像“捂腮帮子”,表示他的牙很疼。
引导:嗯,你观察的很仔细,讲得很好,我们在讲笑话的时候也可以在创设情境的地方加上动作。
生2:这位老师讲笑话的时候,把笑话中人物的语气区分开了,如:“嘴张不开”表示疼得很厉害,小李则很想知道他到底怎么了,疑惑的语气。
引导:非常好,这个笑话中有两个人,两个人身份不一样,语气也不一样,还有情绪也不一样。还注意到了什么呢?
生3:我觉得这位老师讲得很好,他把笑话中两个人的神态都掌握的很好,如在最后说“咱总不能吃亏吧”的时候瞪大了眼。
(二)阅读教材,明确讲好笑话要点
我们来看,笑话高手讲笑话配合上了语气、神态和动作,使得笑话听起来特别有意思。课本上呢,也给我们列出讲笑话要注意的要点,我们可以把它叫作“笑话秘诀”。现在就请同学们拿出课本念,圈出关键词寻找讲笑话的秘诀。谁来说说你找到了哪些秘诀?
生1:首先我们要先熟悉笑话的内容。
生2:要尽量表现出笑话中人物的语气、神态和动作。
生3:要尽量克服不良的口语习惯,否则会磕绊,使笑话不是很好笑。
生4:要沉住气,自己不要笑场,自己笑的话会影响笑话的质量,使得笑话不好笑。
(三)组内互讲笑话
课本中给了我们一些讲笑话的秘诀,知道了秘诀,我们就掌握了讲笑话的要点,那现在我们就用上秘诀,来试着和你的同伴讲一个笑话。讲完以后一定要根据“秘诀”互相提出建议,再来讲讲,让他讲得更好一点。(小组练习)
(四)乐说善倾听
好的,那笑话讲完了,谁来当第一个勇士,上台给我们展示一下你的笑话。同学在上面讲的时候同学们要认真听,不打断别人这是听得基本礼仪。板书:(听)
生1:讲笑话。
生(1)评价:内容非常好,再加动作更好。
师评价:目光对视,非常诚恳。
生(2)评价:讲得非常好,但是有点紧张,我认为可以放松一下,去掉重复的口语习惯就更好了。
引导:听得非常用心,不仅听了还认真看了。我觉得他是一个好听众。你有什么想对他说的吗?
生自评:感谢你们发现了我的优点,我会虚心接受你们的建议,更好地改进我的这个笑话。引导:他也很擅于接受别人的建议。
生2:讲笑话。
生(1)评价:这位同学讲笑话选的内容很好,不过,应该再加入动作,语气稍微加重就更好了。
生(2)评价:笑话挺好笑的,但语气太平淡了,人物没有分清所以显得不那么好笑。引导:有什么建议吗?生:比如大爷语气更像老人一点。
生评价(3):我觉得他这个笑话讲得很好,自己也没有笑场,但是如果再配合上人物的神态就更好了。司机可以加入眉头紧皱的动作,老大爷可以露出慈祥的笑容。引导:面对大家的建议,你有什么想说的么?我会接受大家的建议,继续努力加油讲好这个笑话。
生2:接受建议再讲笑话。
引导:这个笑话是谐音笑话,“两块”和“凉快”的谐音产生了幽默的效果。而这个同学也擅于运用自己的神态和语气动作把笑话讲得更有意思了。
生3:讲笑话。
生(1)评价:我觉得她讲得特别好,熟悉笑话的内容,语气、神态、动作也做到了,没有口语习惯也没有笑场。
师评价:不仅说了笑话的内容,还结合秘诀点评了她讲的笑话,非常有条理。
生评价(2):我觉得她的笑话讲得非常好,特别是讲到“面色红润”时,拿出镜子照一照自己的脸,显出很骄傲自恋的感觉。
师评价:她在合适的时机加上恰当的动作没有很多,就是照镜子的动作,让我们看到稍微有点自恋,心里美美的她,这是为后面反转做铺垫。你有什么想对同学们说的?
生自评:我会虚心接受你们的建议,把笑话讲得更好。
小结:看来我们要想讲好笑话,要把秘诀用好才能让快乐不停。现在我们把快乐传递到小组内,小组内的同学讲好笑话。
(五)组内交流,讲好笑话
要求:
(1)小组内成员依次讲笑话,注意用上秘诀。
(2)组内成员用心倾听,提出自己的建议。
(3)推举一名同学参加班级展示,共同提出改进建议。
引导: 刚刚同学们真是讨论的热火朝天,特别是讲笑话的同学神采飞扬、手舞足蹈的,听笑话的同学也听得很认真。那刚才小组讨论中的佼佼者已经站上讲台,他们将会给我们带来什么样的好笑话,谁才是讲笑话的个中高手,我们来一决高下。
(六位同学依次讲述了自己准备的笑话)
引导:从刚才同学们的笑声中,我就能够听出来这些同学讲得非常精彩,那谁能说说你最喜欢谁讲得笑话?
生1:我最喜欢《烤牛筋》的笑话,因为我看到他这个笑话是有反转的笑话,考牛津说明这位同学好有志向,后来听说还要烤面筋,烤板筋,烤鸡翅以及他配有的动作就把我给逗笑了。引导:还有谁想说说?
生2:我最喜欢《蜈蚣穿鞋》的笑话,前面为蜈蚣脚多做铺垫,再加上动作的配合,形成蜗牛再慢也慢不过蜈蚣的笑点。引导:还有谁想说说?
生3:我喜欢《下象棋》的笑话,他说的“特种兵”、“小飞象”、“卧底仕”,再加上他的动作配合成功的逗笑了我。
师评价:刚才同学们讲得精彩,大家也听得更精彩,这些同学不仅选了优质的笑话,而且还配合上了我们讲笑话的秘诀,让讲得笑话更有意思啦,老师想送给他们一本笑话书。希望他们能够把这本书以及书中的笑话分享给大家,把快乐留在我们的教室。掌声送给他们(学生回到座位)。
总结:今天讲台上的大家也表现的非常出色,大家用心倾听而且不停地用你的笑声和掌声来回应他们,老师把同学们搜集的笑话整理成了班级《笑话集》,我们把它放在教室的书架里,同学互相传阅,继续传递下去(学生鼓掌)。
总结:课后请同学们复习课本内容。