【核心素养目标】Unit 3 Healthy or unhealthy？ Listen and say Do a quiz Culture corner教案

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牛津深圳版英语六年级上册Unit 3第1课时教学设计
课题 Healthy or unhealthy 单元 Unit 3 学科 英语 年级 六（上）
教材分析 本单元是《深圳牛津版小学英语》小学六年级上册第一个模块Module 1 Getting to know each other中第三单元Unit 3 Healthy or unhealthy 其教学内容主要是围绕询问并回答三餐吃什么，进而讨论健康与不健康饮食展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Listen and say通过Alice, Joe, Jill 三人谈论早餐吃了什么进而讨论三人饮食是否健康，学习了单词： healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit，以及询问及回答他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast this morning I had some …和描述饮食是否健康的句型：That's not healthy.通过 Do a quiz 部分通过一个小测试，帮助我们了解自己的饮食是否健康；Culture corner部分带我们了解中西方饮食的差异，在培养学生的口语表达能力的同时，带领学生了解中西方饮食文化差异。
学习目标 （一）语言知识目标1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词、短语： healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit2. 在教师引导下，初步运用句子：一What did you have for breakfast this morning 一I had some bread and milk. That's not healthy. I didn't have breakfast this morning. 3.能够用“What did you have for breakfast/lunch/ dinner ”询问对方一日三餐吃的食物,并能用“I had … 来回答。4.了解怎样询问和描述早餐的构成。（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，学会用“What did you have for breakfast/lunch/ dinner ”询问对方一日三餐吃的食物,并能用“I had … 来回答。2. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方一日三餐吃的食物并回答。（三）学习能力目标1. 通过Role-play 等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，询问对方一日三餐吃的食物并回答。（四）文化品格目标能够说出健康和不健康的饮食和生活方式的区别文化。
重点 学习词汇healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit; 句型What did you have for …. I had ….学会询问对方一日三餐吃的食物并回答
难点 询问和描述一日三餐的构成。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、Lead inHealthy or unhealthy 出示不同食物、饮品的图片，让学生自行判断这些食物是否是健康的食物，当学生给出答案后，点击鼠标，出现对应的标签，验证学生的答案是否正确。用游戏的形式引入本节课的重点内容，为讨论饮食是否健康做铺垫。 看图片，思考并作出回答，参与完成游戏，了解本节课主要内容。 通过游戏引入本节课的重点内容——询问及回答一日三餐饮食及饮食是否健康，用看图游戏的引入方式能提高学生的课堂参与度并加深学生对新知识的印象。
讲授新课 一、 Listen and sayListen and say出示课文图片，播放录音，帮助学生理解课文内容，学习单词 healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit的使用方法；学习句型 What did you have for breakfast this morning I had some bread and milk. 来询问他人早餐吃了什么，及谈论他人饮食是否健康。通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏一：拯救热气球播放课件动画，点击鼠标，出现单词，让学生在热气球消失前快速读出看到的单词，以此类推，考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；游戏二：听一听，选一选点击鼠标，播放录音，让学生根据录音从所给的选项中选出对应的单词的释义，当学生给出答案后，依次点击该选项，如果正确，那么小人就跑到对应的答案旁边，考查学生对单词词义的掌握情况。Let’s learn morefor的多种用法：表示“当作;作为”。表示理由或原因,意为“因为;由于”。表示动作的对象或接受者,意为“........而言”。表示时间、距离,意为“计,达”。表示去向、目的,意为“向,往,取,买”等。表示所属关系或用途,意为“为,适于....的”。表示“支持、赞成”。3. Read and answer the questions 出示课文图片，让学生再次朗读课文内容，然后根据课文内容回答问题，复习课文的同时，巩固练习本节课重点内容——询问及回答询问他人早餐吃了什么的句型。4. Look and say出示图片及信息，让学生根据图片及所给信息，自己编写一段关于询问他人早餐吃了什么的对话。巩固复习询问及回答他人早餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast this morning I had …5. Role-play学生以小组为单位，角色扮演课文对话内容，可以仿照课文内容，拓展更多的对话。巩固复习课文内容的同时，练习用英文询问及回答他人早餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast this morning I had …6. Complete Alice’s report.出示文字及图片信息，让学生根据所给内容及课文内容，把缺失的内容补充完整；巩固复习课文内容的同时，复习本节课的重点内容。二、 Do a quiz出示测试评分标准及测试内容，组织学生进行小测试，然后让学生汇报一下测试结果，倡导学生健康饮食。三、 Culture corner出示图片及文字信息，带领学生认识中西方饮食差异，通过饮食差异，了解健康饮食的重要性。拓展更多中西方饮食的差异，让学生对中西方不同食物的英文表达有所了解。三、Summary1. We can master the usage of the words: healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit2. We can master the usage of the sentence：—What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk. That's not healthy. I didn't have breakfast this morning. 3. We can ask and answer what we eat for breakfast/lunch/supper.四、Homework1. Write the words: healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit 3 times.2. Practice using the sentences: —What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk. That's not healthy. I didn't have breakfast this morning.3. Make dialogues about what to eat for breakfast/lunch/supper. 听录音，了解对话内容，理解并记忆对话内容。理解并记忆重点单词和句型的用法。完成两个练习单词的游戏。理解并记忆介词for的多种用法。根据图片及文字信息回答问题，完成填空练习，复习课文的同时，巩固练习本节课重点内容——询问及回答询问他人早餐吃了什么的句型。根据图片及所给信息，自己编写一段关于询问他人早餐吃了什么的对话。以小组为单位进行角色扮演练习。根据所给内容及课文内容，把缺失的内容补充完整；巩固复习课文内容的同时，复习本节课的重点内容。自行进行测试，查看并汇报测试结果，判断自己的饮食是否健康。通过图片及文字信息，了解中西方饮食文化差异。 考查学生的听力能力和理解、记忆能力，在情境中学习用英询问及回答他人早餐吃了什么的句型。： What did you have for breakfast this morning I had …拓展学习for作为介词时的多种用法，为以后的学习打基础。通过练习，复习课文的同时，巩固练习本节课重点内容——询问及回答询问他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had …通过编写对话练习，巩固复习询问及回答他人早餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast this morning I had …以角色扮演的活动形式巩固练习用英文询问及回答他人早餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast this morning I had …通过练习的形式巩固复习课文内容的同时，复习本节课的重点内容。根据测试结果，判断自己饮食是否健康，如果健康则继续保持，如果不健康，则合理改善饮食习惯。了解中西方饮食文化差异，了解健康饮食的重要性，拓展学习中西方不同食物的英文表达。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习单词： healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit ;句型：—What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk. That's not healthy. I didn't have breakfast this morning.本课为新授课，通过单词和句型的反复听读练习，学习询问及回答他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had … 以及谈论他人饮食是否健康的句型：That’s not healthy. 通过听后填空、角色扮演、问答等形式训练学生的听力及口语表达能力；通过多样的练习方式巩固询问及回答他人早餐吃了什么以及表达他人饮食是否健康的句型；通过小测试，了解自己饮食是否健康；通过文化角，了解中西方饮食文化差异以及一些中西方食物的英文表达。
板书 Unit 3 Healthy or unhealthy healthy, hamburger, cola, yesterday, fruit—What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk. That's not healthy. I didn't have breakfast this morning.
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