14《两小儿辩日》表格式教案

课程基本信息
学科 语文 年级 六 学期 春季
课题 14.文言文二则（两小儿辩日）
教科书 书 名：人教2011课标版（统编）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 根据课文注释理解文章内容，反复诵读课文，产生自己独特的感受，力争达到“熟读成诵”。 2. 感受两小儿的聪明可爱和孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学内容
教学重点： 1. 运用多种方法理解古文大意。
2. 在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。
教学难点： 感受孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。
教学过程
一、范写生字，导入课题。 同学们，今天我们来学习文言文二则中的第二篇——《两小儿辩日》，首先，我们来写一写这个辩字，举起手，和我一起写——大家齐读课题。仔细看，从这个辩字中，你们发现了什么？ 预设：它和说话有关（是用语言在争辩，你从一个小小的部件就知道了它的意思，真了不起！） 那课题的意思是什么呢？根据目题来了解课文大意，这是一个学习文言文的办法。 二、初读课文，读出节奏 1.课前，同学们已经预习过了，谁愿意为我们来读一下课文，读之前，你们想提醒他注意些什么？ 预设：为、知等字的读音，语速要慢，注意停顿。记住了吗？开始读吧！ 2.生读课文。 3.再读课文，读出节奏。 要读好文言文，断句很重要，注意老师标注的停顿，自己朗读一遍。 三、再读课文，疏通大意 1.同学们，请你们回忆一下，我们有哪些学习文言文的好方法？ 预设：借助注释、询问老师或同学、联系上下文猜测、借助插图、根据积累、多读……（不错、可以的、这个也可以……） 2.好办法真多，接下来，请同学们借助这些方法试着理解这篇课文的意思。 学生自由练说。 3.刚才看大家学习得非常认真，接下来我们一起来交流一下你学习的结果，说说你理解了什么（依次出示句子）。 第四句（车盖、盘盂、为） 第五句（你关注了哪些词的意思？沧沧凉凉，你在什么时候会有沧沧凉凉的感觉？还关注了什么词？汤跟现在的意思一样吗？在古代它是指热水，能想到哪些带有汤的成语？固若金汤、赴汤蹈火）探汤呢？形容天气很热。 第六句（怎么理解这个决呢？还可以怎么理解？你是怎么知道的？联系上下文） 第七句（孰、汝） 4.现在，你能连起来说一说故事的大概内容吗？ 自己先练一练。 指生说。 评价（说得很清楚！你能用自己的语言来说，真不错！） 四、理清观点、理由 1.课文哪些自然段讲的是两小儿争辩的过程？这两个孩子在争辩的时候，他们的观点和理由分别是什么呢？请同学们先找到相关句子读一读，再对照预学案上的表格，小组讨论一下。 汇报交流： （1）小儿甲这一栏谁来填？小儿甲的依据是远小近大，生活中，你有这样的体验吗？。 适时板书（日始出 日中） 近大 远小 总结：是的，我们都有这样的体会，这个孩子的理由充分吗？ （2）小儿乙呢？小儿乙的依据是近热远凉，生活中，有这样的例子吗？ 适时板书（日始出 日中） 远凉 近热 总结：看来，这个孩子的理由也很充分。 3.我们来对比一下，同样是观察太阳，为什么两小儿观察的结果不一样呢？ 观察的角度不同：一儿从视觉的角度观察，一儿从触觉的角度观察。 因为角度不一样，所以他们的观点也是截然不同。 五、表演辩斗，感悟形象 1.同学们，当你们的观点和别人的观点不一样时，你们会用什么样的语气去说服他？ 生交流：坚定的、自信的、着急的、生气的、强烈的语气、较高的语调…… 2.你们都有自己的想法，现在请面向你的同桌，你们就是那两小儿，试着将你的观点告诉对方。 指生读，评价一下他们的朗读。 预设：A.好，说理由。 看来同学们对你们的评价很高啊！ 还有谁想来试试？ B.不好，说理由（气势不足、声音太小……） 认同他们的观点吗？那再给你们一次机会，怎么样？谁想挑战他们？ 3.知道吗？有时候当我们对问题有不同的看法时，光靠摆观点还不行，还得怎么样？说清楚理由，两个孩子的理由那么充分，辩起来是不是更理直气壮了呢？谁来读第一个孩子的理由？（出示对话） 评价一下他的朗读。（朱） 预设：A.好，好在哪里？你觉得哪一句读的特别好？（他善读你们善听吗？）带着大家读一读。 B.不好，哪里还需要改进？你来示范一下怎么样？再指生读。 4当第一个孩子摆出自己的理由时，第二个孩子服输了吗？他是怎么说的？ 指生读，第二个孩子也是有理有据，还有谁想读？反问的语气特别有说服力。 5.同学们，当两个人在面对面辩斗的时候，除了用语言辩，还可以用什么来帮助自己呢？动作、神态 现在请你们发挥一下想像，你们就是两小儿，你们正面对面地辩斗，加上动作和神态，自己试着再和同桌辩一辩各自的观点和理由。 哪些同学想上台展示一下？ 辩是辩了，就是没有斗起来。你们的辩斗也激起了我的斗志，我也想来试一试，我想跟你辩，你紧张吗？看来你是胸有成竹啊，今天我们就来辩个输赢。我是女士，得让让我，我先来。准备开始。 我以…… 两小儿各有各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，这就是辩斗！ 6. 我们一起来辩一辩好吗？全体起立！第一大组的同学做小儿甲，第二大组的同学做一小儿乙，我呢，就读旁白。准备好了吗？气势不太足嘛，准备好了吗？ 开始辩斗—— 一儿曰 一儿曰 一儿曰 一儿曰 一儿坚持曰 一儿反驳曰 一儿扯着嗓子曰 一儿跺着双脚曰 一儿指着一儿曰 一儿毫不示弱，也以手相指曰 7.喜欢两小儿吗？他们身上有什么值得我们学习的地方吗？ 可爱、善于观察、善于思考、善于坚持、说话有理有据…… 8. 两小儿辩得是难解难分，孔子能判断谁对谁错吗？读一读课文最后两段。 如果你就是孔子，面对这两个孩子，此时你又会怎么想、怎么说呢？ 预设：原来我还有许多不知道的东西，我要继续学习。（嗯！学无止境嘛！） 宇宙无限，知识无穷，还有很多需要我学习的地方啊！（好一个虚心好学的孔子！） 孔子坦承自己对这件事不知道、不了解，这说明孔子怎么样？（说得好！做学问就应该老老实实、实事求是，这正如孔子的名言：知之为知之，） 真是后生可畏啊！（真是长江后浪推前浪） 这两个小孩儿还挺善于思考的，问的问题把我都给难住了！（青出于蓝而胜于蓝）…… 六、解答疑问，总结全文 1.这个问题难倒了孔子和两小儿，那聪明的你能解决吗？ 2.学生交流。 3.总结：经过科学家们的探索，这个问题早已难不倒我们，其实，在两千多年前，我们的古人就已经在用最朴素的方式来探索这个奇妙的世界了，正是因为他们的不断探索，才有了今天社会的发展和进步，但探索永无止境，未来还有更多的谜题等着同学们继续去探索、去发现。 （最后，我们再来将这篇课文背给在座的每位老师听一听。） 4.布置课后作业，同学们可以选择其他的一项做一做。