5《 琥珀》 教案

［统编小学语文教科书 四年级下册 第二单元］
5 琥珀
【教学目标】
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能从不同的角度提出自己不懂的问题，通过问题网络图进行疏理，并尝试解决。
3.能根据时间轴的提示，用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学重难点
1.能根据时间轴的提示，用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
2.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
【教学流程】
教学片段（一）
教学重点：结合生活，了解与科技有关的词语
师：同学们在开始今天的学习之前呢。我希望你们先和这个单元里面的一些生字词见个面，打个招呼。因为呢，说起来是生字词。但你们可能又早就听说过。什么样的生字词是我们会早就听说过呢，来看一下吧。(学生讨论并积极发言自己对相关词语的了解。)
师：这些生字词不光光是躺在课文里，它已经走进了我们的生活。来，如果把我们刚刚读到的这些词，放到这个时间的轴上。你会怎么放呀？哪些是属过去的？哪些是现在的，哪些是将来的？跟你的同桌商量一下，你们准备怎么放？
（同学们积极讨论，同桌之间相互交流思考结果）
师：好了。我觉得大家都很投入，然后一起指指点点，都放好了吧是吧？你在过去放了些啥呀？
……
师：这些科技技术必然还将走向未来。可是我们要想一想。我们都是今天的人呢，是什么帮助我们，看到了在这个时间轴上的过去，又让我们展望到了未来。你觉得是什么？
生：我觉得是科学。
生：我觉得是一些化石。
师：为什么是化石？
生：因为我觉得化石可以看到过去。科学家们可以从化石中推理到过去。
师：后面那半句话很重要，科学家可以借此推倒过去。如果一个不懂科学的人，没有知识的人看到化石，能够帮助我们人类看到过去吗？
所以我非常赞成刚刚那位男生说的，是科学技术。
来打开我们的语文书，翻到单元页，这就是为什么我们要专门学习这样的单元。我们一起来读单元页左上角的这一段话。
（生齐读）
师：要做一个有知识的人，能够运用科技帮助人类，或者说更厉害的一点，推动科技的发展的人的话，需要怎么样？
生：智慧、头脑
师：首先要学会思考。
教学片段（二）
教学重点：找到依据，解决所提问题
师：正因为提出问题是曾经学过的。所以呢，我们的教材就安排了这样的第一道题。我们看着大屏幕一起来读一读。
（生齐读课后第一题）
师：所以我们的课后题希望同学们能够运用曾经学习的本领，自己提出问题，然后呢，尝试解决一下问题。
老师就把这道题留成了预习要求，想好了我们可以举手。先读问题再说说你找到的答案。
生：我提出的问题是琥珀的价值有多少呢？我查资料知道后，在20世纪初琥珀是非常名贵的，但是到了现在，21世纪已经可以仿造琥珀了。所以，所以现在琥珀不是非常罕见，所以所以不是很明贵了。
师：多少钱一块？
生：200多。
师：但是我觉得你说的琥珀可以仿造了，可以人造了是吧？可是真正珍贵的东西可能不是人造的，应该是什么？是大自然给我们的馈赠！
师：这是第一个来交流的同学，我们想一想。她回答这个问题的时候，她与同学们交流的时候很有意思。她的话里面有三层意思，你听出来了吗？第一层，她说了自己提出的问题，但是她并不急着给我们答案。接着她就分享了她解决这个问题的方法，或者说她思考这个问题的过程。她用到了什么方法？
生：查资料。
师：好方法。最后她得出了自己的结论。掌声送给她。因为我们不仅要提问解决问题，更重要的是我们要学会思考。
教学片段（三）
教学重点：巧设情境，了解琥珀的形成过程
小同学和科学家爷爷：
小同学：爷爷，爷爷，琥珀这篇课文好有意思，我非常喜欢里面讲的这个故事。我决定了，我要买一块和故事里一模一样的琥珀送给您做生日礼物。
爷爷：谢谢你。可是你要想一想。世界上真的有两块完全相同的琥珀吗？这个故事是真的吗？
师：爷爷的疑问，你听清了吗？爷爷提出了两个问题……
生：第一个问题是世界上有完全相同的两块琥珀吗？我想爷爷的意思是天然形成的琥珀，不包含人造琥珀，对吧？然后第二个问题是，课文里的故事是真的吗？
教学片段（四）
教学重点：抓住关键信息，复述琥珀形成过程。
在请三名同学用自己的话复述琥珀的形成过程后，徐老师出示思维导图，引导学生去关注文中的关键信息。
总结：课后请同学们复习课本内容。