Unit 3 I’m more outgoing than my sister.(Section A 1a-1c)说课稿

Unit3 I’m more outgoing than my sister.
Section A(1a-1c)说课稿
临江市外国语学校 吴晓华
各位评委：大家好！
我是来自于外国语学校的。。。。。。今天我说课的题目是新目标八年级上第三单元Section A 部分的第一课时的内容。我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、说教材：
本单元话题是谈论人物个性特征和比较人物，它是七年级下册Unit9 What does he look like描述人物外貌长相的补充和提升，也为学习下个单元形容词最高级打下坚实的基础。在教学中起到承上启下的作用。
二、说学情
我教学的对象是初二学生，他们学习有较强的记忆力、模仿能力和较强的求知欲。部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过学生间的合作学习，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。为此我采取了如下教学方法，进行本节课的教学：
三、说教法
⑴游戏教学法；通过游戏who is my friend 巩固所学知识。
⑵任务型教学法；让学生通过老师展示的图片，说出形容词比较级的句子；小组合作探究，总结形容词比较级变化规则
⑶情境教学法；根据多媒体展示的图片，以小组为单位练习使用比较级进行对话。
（4）多媒体辅助教学；
四、说学法
根据课改“培养学生学习英语的兴趣树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
学习方法的指导：培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声色有色的舞台，让学生在乐中学。
学习能力的培养：通过连贯的听说读写，游戏，等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
五、说教学目标：
根据新课程对八年级英语教学的要求，结合本节课的重难点及学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标如下：
1、知识目标
掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , tall , short , thin .和目标语言Is that Sam No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim
2、能力目标：能恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人的外貌进行描述，作出比较。
3、情感目标：是通过本课的知识学习，使学生在介绍朋友时要尊重对方，实事求是地评价自己及朋友，从而更好地珍惜朋友之间的友谊。不要以貌取人。
六、说重难点
基于上述对教材 ( http: / / web.5ykj.com / )的分析，我确定本单元的教学 ( http: / / web.5ykj.com / " \t "_blank )重难点如下：
教学重点：是形容词比较级的规则变化和比较级的用法。
教学难点：能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较
七、说教学过程
基于以上对本节课的分析，我主要用以下几个环节来进行教学。
Step1. Warming up. Sing an English song—“trouble is a friend”
(我这么做的目的是吸引同学们的注意力，提起他们学习的兴趣，使学生保持一种积极的状态。)
Step2. Prevision and lead in .
设计意图：我运用复习导入法，(利用多媒体逐步出现2组图片）以强烈的对比，复习所学句子：What does he look like He is…句型。和单词tall short 和 heavy and thin. 简单而生动有效的复习能够让孩子们更有信心来接受今天要讲的新内容。以此来导入本节课形容词比较级的学习。
设计思路：依据新课程理念：语言学习具有渐进性和持续性的特点来设计这一环节的）
Step3 New teaching. 这一环节我采用了任务教学法。
Task 1 ---I can say!
多媒体展示姚明的图片Help the students to say :Yao Ming is taller than Pan Changjiang. 同学们练习。Help them to say : Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.
接下来是一组组鲜明的图片对比，鼓励学生自行说出重点句子：Nancy is heavy.
Miss Fat is heavier than Nancy. Bob is more outgoing than David.
（这一环节老师的任务就是适时的给与帮助。并且同时板书这些形容词及其比较级。凸显出形容词比较级的变化。孩子们自己说出新句型，然后再进行练习，会让他们掌握牢固，进一步激发他们的成就感）
Task 2 I can summarize！
指导学生通过小组讨论，运用归纳法，总结形容词比较级的变化规则和形容词比较级句型结构；并进行练习。这样总结出来的规则要比老师告诉他们印象要深刻得多。本节课的难点就这样在孩子们的自信当中解决了。
Task 3 I can listen!
Listen and number the pairs of twins in the picture [1-3]
拓展：1b部分对学生的要求相对较低，为了培养更多的优分同学，这里我增加了拔高练习。听对话将句子补充完整。要求学生写下所缺单词。
Task 4 I can talk!（在这一环节我采用了情景教学法）
根据多媒体展示的图片，练习使用比较级进行对话。本环节我组织学生以小组对话形式展开。反复操练以达到学生会灵活运用目标句型的目的。培养学生的合作互动能力。
Step 4 Consolidation巩固练习
这部分我打破了原始的练习题形式的巩固练习，而是设计了一个小游戏，Who is my friend？让学生运用下列固定的句式进行猜谜游戏 1.We are both boys/girls.We both like….Who is he /she 2.He/She is…than I. But I’m…than he/she is.
设计思路：
设计意图：我将游戏与练习有机结合，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，使学生在激烈、快乐的竞猜氛围中，巩固了重难点。游戏结束时展示句子“A friend in need is a friend in deed”(患难见真情) don’t judge people by apperance.不要以貌取人。使得本节课的情感目标得以体现。
Step 5 Sum up 归纳总结
设计意图：我把比较级构成浓缩成口诀形式再次呈现重点内容，巧妙地总结本课重点、难点，领着学生以说唱的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
step 6 Homework作业设计 My Friend And I
设计思路：让学生写一篇关于自己和好友的短文，尝试正确运用形容词的比较级来描述人的外貌和个性特点。培养了学生运用所学知识解决问题的能力；锻炼了学生综合语言运用能力。
八、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一篇文章的最精华的体现。我设计了关键词式和重点句型的板书，力求突出重点，做到简明，概括。
Unit3 I am more outgoing than my sister.
Section A(1a—1c)
tall-----taller nice-----nicer big-----bigger
heavy-----heavier curly-----curlier funny-----funnier
outgoing---more outgoing 主语+be+形容词比较级+than+比较的对象
九、说课体会
第五大板块：教学效果预测
能够掌握形容词比较级，并运用到一定的语言环境。
通过多媒体和任务的完成，掌握重点，突破难点，
能够完成教学目标，调动学生学习热情。
也能够使得本节课的情感目标得到升华。
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