课件17张PPT。《故乡》最后一段 阅读教学设计？？？ 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。提疑是更深入的思考 同学疑问归纳沙地美景、蒙眬、希望、无所谓、路。
三句话之间的联系？
文段与全文的关系？
为什么“我”再次想起沙地美景 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。呼 应 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。比 较为何有这样的希望？故 乡现实中的故乡回忆中的故乡理想中的故乡 现实故乡令我悲哀，中年的闰土令我同情，下一代的命运不能再重复，宏儿和水生应该有新的生活，为我们所未经生活过的，但“我的愿望茫远”，是蒙眬的， 只能用这样一幅美好的图景来表示。“希望”能否实现？ 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 无所谓 ：说不上
1.没有什么;说不上。2.不足道;不在乎。 理解“希望”与“路” “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。希望——绝望——希望课件9张PPT。《故乡》（最后一段） 教学设计 卒章显志 我们通过《故乡》最后一段能得到哪些信息呢？ 眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。分析一下两者的异同。明亮、温暖、美丽昏暗、阴冷、低沉过去和未来现在朦胧 请找出“我在朦胧中”苦苦思索的语句。 我所记得的故乡全不如此。……故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己的心情的改变罢了。
我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。 作者的“美丽故乡”与现实相距甚远，你怎么看待这种情感。如何理解鲁迅的“有无观”。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 “其实地上本没有路”就是“本无所谓有”，“便成了路”就是“无所谓无”。
走的人多了路 有人说，鲁迅的作品反映的时代太陈旧，思想太偏激，不适合中学生学习。通过对《故乡》最后一段的研讨，说说你的看法。 我们今天应该如何学习鲁迅的文章？谢谢课件26张PPT。故乡鲁迅教学目标 通过引领学生对课文最后一段文字的理解，探寻作者追求理想的心路历程，理解作者对社会现实的批判和对创造新生活的憧憬。学情分析 学生在初中已经学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》、《阿长<与山海经>》、《社戏》、《藤野先生》等文章,对鲁迅有一定的了解。在本课时之前，学生已经通过寻找课文中出现的今昔对比，了解了故乡在“我”离开的这二十年来，发生了很大的变化。本节课在此基础上带领学生从全文最后一段入手，探寻作者追求理想的心路历程，理解作者对社会现实的批判和对创造新生活的憧憬。朗读课文最后一段，谈谈你对这段文字的初步理解。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子，也作矇眬。抓住关键词，概括这幅画面的特点。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。抓住关键词，概括这幅画面的特点。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 预设：色彩鲜艳、明亮，画面美丽。 再读课文最后一段，你能想到的与故人和时间有关的怎样的一个故事？ 有人说：
《故乡》写的不是故乡，而是故人。
《故乡》写的也不是故人，而是时间的故事。 让“我”念念不忘的故人是谁呢？记忆中关于故人有哪些画面？ 跳读文本，回顾相关文段，品读重点语句。与故人的重逢有哪些期待呢？又会是怎样的一副画面呢？安排活动：请学生畅所欲言，大胆想象。甚至可以现场模拟示范。（提示：要具体描述或展示人物的动作，语言，神态） 与故人的重逢实况如何呢？请同学有感情地朗读课文。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，――你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
思考：
这个画面有似曾相识的感觉，我们在哪还见过这样的一个画面。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（回忆中的故乡）
我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（理想中的故乡）
思考：回忆中的故乡和理想中的故乡有什么异同？
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（回忆中的故乡）
我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（理想中的故乡）
思考：回忆中的故乡和理想中的故乡有什么异同？
速读课文，找找现实中的故乡又是什么样的呢？ 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
（现实中的故乡）归纳小结回忆故乡的美好
亲历故乡的凄凉
憧憬故乡的发展想象与期待，
现实与亲历，
故乡还是那个故乡，闰土还是那个闰土，可是却又不是那个闰土了。我们仿佛听到“我”和闰土内心类似冰层断裂的声音。那么，“我”希望见到的是怎样的闰土呢？再读下面语句，谈谈你对“希望”和“路”的理解。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。作者在文中如何寄寓了这种希望实现的可能？宏儿和水生的友谊。 作者不希望人们如“豆腐西施”的狭隘 ，亦或是闰土的麻木和自己的颠沛，希望人们都活得有自己的梦，努力去创造新生活。在追梦的路上有的人成功了，有的人失败了，但是走的人多了就是路了，就是一条发展的路，创新的路，幸福的路。归纳鲁迅的心路历程回忆中的故乡——满怀希望
现实中的故乡——心生绝望
憧憬中的故乡——再升希望 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
——鲁迅《记念刘和珍君》
结合鲁迅的这句话再谈你对文章最后一段文字的理解。
课后作业：
结合本课时内容把自己对最后一段文字的理解写成一篇学习心得。 板书设计：故事故乡时间希望故人感谢您的倾听，
期待您的指导。
