14普罗米修斯 说课稿

第14课 普罗米修斯
《普罗米修斯》说课稿
部编版小学语文四年级上册第四单元第14课开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的8号考生，今天我说课的题目是《普罗米修斯》。
一、说教材
《普罗米修斯》是部编版小学语文四年级上册第四单元的第三篇课文，本单元共包含四篇课文，都是围绕神话故事展开描写。学习过程中注重引导学生了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。本文主要讲述了普罗米修斯为了造福人类，从太阳神阿波罗那里偷取火种，后被宙斯的惩罚，始终不肯屈服的故事。通过本课的学习，学生可以更好的理解奉献的意义，体会神话故事的魅力。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲强，学生经过前几年的学习，具有一定的理解能力，但抽象思维能力仍有待发展。因此，老师要在保证学生主动性的前提下，通过语言直观和启发思考等方式帮助学生养成良好的学习习惯。
三、说教学目标和重难点
知识与能力∶ 正确读写"脏"等生字词，理清课文的行文思路。
过程与方法∶通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。这也是我的教学重点。
情感态度与价值观∶体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。这也是我的教学难点。
四、说教学方法
叶圣陶说过"教是为了达到不教"。在本课的教学中，我打算采用以学生为主体的教学方式。我主要采用指导学生自学法、朗读体会法、抓住重点词句品读感悟等教学方法，同时加入学生相互评价和自我评价的方式，以此激发学生的主动性和积极性。
五、说教学过程
环节一、谈话导入，激发求知欲
上课伊始，我会提问学生你最喜欢的古希腊神话故事是什么 预设学生说出阿波罗、雅典娜等人物甘于奉献的故事，营造课堂氛围，这样就可以顺势引出课题《普罗米修斯》
这样的导入，不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，促进学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
环节二、初读课文，整体感知。
在初读部分，我会先给学生5分钟的时间，自由地朗读课文，同时，边读边解决相关问题∶比如∶ 生字词的指导、故事情节的把握。
读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。
这样，引导学生从长字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清了文章脉络，实现长文短教，为析读文本作好铺垫。
环节三、析读课文，质疑问难。
我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位，合作讨论∶你认为普罗米修斯是个怎样的人 我预设学生会找到如下内容∶
内容一∶无私奉献。这主要体现在为人类偷取火种。
针对这一内容的分析，我会采用引导的方式加深学生对人物形象的理解。先提问∶没有火之前，人类的生活是怎样的 除了这样的困难，你觉得人类还面临哪些困难 并展示人类吃生冷的食物、黑暗里面对野兽的图片，帮助学生感受远古时代人类的艰难生活，进一步感知普罗米修斯无私奉献的英雄形象。
内容二∶ 坚强勇敢、不屈不挠。
这主要体现在"普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。"针对这一部分，我会从重点词语""死死地"入手，引导学生感悟。提问∶"死死地"一词能否删掉 通过师生互动，明确这一词语可以说明宙斯惩罚的残酷，也更能突出普罗米修斯的坚强勇敢。接着，我会继续提问，面对这一系列残忍的惩罚，普罗米修斯屈服了吗 结合课文插图，直观感受普罗米修斯遭受残酷折磨的情景。课程进行到这里，已经逐渐走入情境，此时，指导学生朗读，读出普罗米修斯的坚定和对他的敬佩。
环节四、品读课文，品情学法
"教育意味着一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂"。这里我会引导学生对文章进行深入的领会，引导学生结合生活实际说一说∶如果你是当时人类中的一员，你会对普罗米修斯说些什么 理解普罗米修斯给人类带来了温暖、光明、健康，深刻体会普罗米修斯勇敢、坚强、博爱的高贵本质。
环节五∶ 课堂小结，布置作业
这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得，我会顺势对其内容进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业∶那就是请同学们将这个感人的神话故事讲给自己的父母听，讲出故事的起因、经过结果。
六、说板书设计
好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。
结束语∶以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗