13.《精卫填海》 第二课时 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第四单元］
13、精卫填海
【教学目标】
1.认识“帝、少、曰” 等
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【教学重难点】
1.正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【教学流程】
一、导课任务有创意

导课从了解学情开始——“有多少同学听过这个故事请举手”。毫无疑问，几乎所有同学都听过，因为这个故事是我们中国家喻户晓的一个神话传说。
接下来的“挑战任务”让人眼前一亮——“沈老师有个同学是从事考古工作的，大家看屏幕，他在一篇古文献上也发现了这个故事。不过是一篇古文，经过仔细辨认，找出了这些字，沈老师把它们写在了黑板上，其中只有一个字，因为太残破了，很难看清，所以先要请大家帮帮我，把这个字补充上去，我们才能读这篇文章。谁来猜猜看，这是什么字？”
（炎帝之少女名 女娃女娃游于东海溺而不返故为精卫常衔西山之木石以湮于东海）
【一开课教师就抛出一个有挑战性的“真实”任务，瞬间抓住学生的心。学生课桌上没有课本，只有一张作业纸，孩子们没有预习，却在老师的任务驱动下迅速进入真实的学习状态。因为缺的这个字还露出一小部分，加上已有的学习经验，学生很快猜出是“曰”。教师顺势进行生字教学，和与它相近的“日”进行比较，并范写指导，因为这个字既是二类字，也是一类字。值得一提的是教师的字写得真漂亮，因此在学生练写前，教师才很有底气地要求“要写得跟沈老师黑板上的范字越接近越好”。】
二、理解文意“反其道”

借助译文加标点——“但是你发现了没有，就算补充了这个字，你能读这篇文章吗？不能，因为没有标点。古人写文章，是没有标点符号的。刚才你们帮了老师的忙，现在老师也来帮帮你们。我给你这篇文章的译文，请你们根据译文，互相合作，帮这篇译文加加标点，等会我们请同学上来讲讲看。”
【和传统文言文教学不同，教师没有进入“读准字音——读出停顿——借助注释读懂意思”的一般模式，却反其道而行之，让学生根据译文给原文加标点。从开课的学情调查可以看出，学生对故事内容并不陌生，按一般模式教学，读懂意思难度不大。沈老师的这个任务，让学生根据“已知的内容”，给“陌生的原文”加标点，是基于学情基础的“难度升级”。然而有难度才有学习的动力和价值。其价值就在于，断句不是“给的”，而是学生自己探究出来的，其成就感可想而知。同时，根据意思断句，也加深了对文意的理解，培养了文言文阅读的语感。】
三、花样朗读藏匠心

①领读——“标点符号标好了就代表我们能读好了吗？不一定。我请一位同学来试试看，谁能把它通读一遍。（果然学生读成“弱”而不返，纠正：溺）现在跟老师来读：第一遍，我读到标点处，你们跟读；第二遍，我读到句号处，你们跟读；第三遍，听我完整地读完，你们跟读。”我再请刚才那位女生读，看有没有进步。
②赛读——我要请三组同学比赛，看哪组读得又整齐又准确。
③对读——“古人有句名言：读书百遍，其义自见。文意大家明白了没有，考考大家，沈老师读意思，大家读文中对应的句子，注意，有的可能是一句，有的可能是半句”。课件出示，师生对读：
*经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
*炎帝的小女儿，名叫女娃。
*女娃去东海游玩，溺水身亡后再也没有回来，因此化为精卫鸟，
“我再请一位同学，按正确的顺序读意思，其他同学读文中对应的句子。谁来读。”
【明白了意思再读。沈老师的招数又一次与众不同，却又合情合理。从有层次的领读跟读，到有趣味的小组赛读，再到检测性的文白对读，处处彰显着执教者的用心和匠心。在这样的课堂上，学生怎能不学得轻松愉快。】
四、聚焦重点明要素

在类比中发现神话的特点——大家读懂了意思，但是，这是一篇什么故事（神话故事），光读懂意思可不够，我们中国古代有不少类似于精卫填海的神话故事，比如女娲补天、夸父追日、后羿射日、大禹治水……它们为什么被称为神话？它们写的是真实的吗？你说的非常准确，这里面加入了很多我们古代人民富有智慧的想象，很神奇，所以称为神话故事。
在圈画中探究故事的神奇——接下来，请大家在这篇小古文里圈一圈，文中哪些地方体现了古人的想象，把神奇之处找出来。圈完和同桌讨论一下。
在交流中体会神奇的想象——我看到有不少同学都圈出了四个字“故为精卫”，谁来告诉我，它神奇在哪儿？（她说到两个神奇之处：溺而不返，化作精卫鸟。精卫鸟你见过吗？）
还有什么神奇的地方？（生：她衔的是西山的木石，去填东海，太远了，普通人不可能跑那么远，再跑回来）你找到这个，非常了不起。她找到了两个方位，一个是西山、一个是东海。要衔木石需要到西山吗？海边就有，还要往返于那么遥远的地方，为什么呢，知不知道？（生：东海的木石比较小，西山那里的比较大）你跟我们的古人一样，你不愧流淌着我们中国人的血液，有丰富的想象力。他想象西山的木石跟普通的木石不一样，普通的木石填的了海吗？填不了，所以她特地到西山。其实，这篇故事的原文选自《山海经》，《山海经》里说，这个西山叫做发鸠山，是一座神山，所以精卫才到那儿去，她自己就住在那儿，所以你的想象跟古人不谋而合。
还有没有神奇的地方？（生：东海那么大，她怎么也不可能把东海填完）你产生了一个问题，这些树枝、木头、石头，要填到什么时候去呀。但我恰恰感觉到了精卫身上的一种精神，什么精神，大家体会到没有？（坚持不懈）文中有一个字体现出来了，发现没有——（常）。
总结：课后请同学们复习课本内容。