20陀螺 说课稿

第20课 陀螺
《陀螺》说课稿
部编版小学语文四年级上册第六单元第20课开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的8号考生，今天我的说课题目是《陀螺》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面来展开我的说课。
一、说教材
《陀螺》是出自部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇文章。本单元一共包含三篇文章，这些文章都是关于童年乐趣的。课文前半部分介绍了陀螺的制作方法和玩法，后半部分叙述了"我"用叔叔送陀螺战胜了伙伴的陀螺，这令"我"感到极大的快乐和自豪。学生学习本课，可以懂得"人不可貌相，海水不可斗量"的道理.
二、说学情
这一阶段的学生有了一定的语言积累和阅读能力，但对文章的概括和总结能力仍有所欠缺，因此，需要老师运用多种教学方法进行启发和引导，帮助学生理解
和概括文章的主要内容。
三、说教学目标
知识与能力目标∶ 正确读写生字词"况"，概括课文主要内容。
过程与方法目标∶通过朗读与体会，学习刻画人物心情的方法。
情感态度与价值观目标∶体会作者对陀螺的喜爱之情以及从中汲取到的感悟，受到感染。
四、说教学重难点
教学重点∶ 体会作者遣词造句的妙处。
教学难点∶懂得"人不可貌相，海水不可斗量"的道理。
五、说教学方法
教育家卢梭说过"问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法"。为此，我主要采用了多媒体教学法，朗读法，配合创设情境法、自主探究法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学顺序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五个方面展开我的教学过程。
环节一∶ 激发兴趣，导入新课
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
对此我会采用谈话导入，提问学生∶ 你们最喜欢玩的游戏是什么呢 引导学生交流自己的生活体验，进而引出课题《陀螺》.
这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，而且也能激发学生的学习兴趣，有助于教学过程的展开。
环节二∶初读课文，整体感知
首先我会再给学生10分钟时间朗读课文，并自主解决以下问题∶
问题一∶画出文中的重点生字词，遇到拦路虎利用工具书消灭它。
问题二∶本篇课文的主要内容是什么呢
读完，我会对学生的自学情况进行检查，字词方面对学生易读错、写错的字词进行重点强调，比如"况"等生字的读音。
最终在教师的互动中明确∶ 课文前半部分介绍了陀螺的制作方法和玩法，后半部分叙述了"我"用叔叔送陀螺战胜了伙伴的陀螺，这令"我"感到极大的快乐和自豪。在此环节中，解决了本文的绊脚石，夯实了语文的基础，理清楚了文章的脉络，为析读文本打下了良好的基础。
环节三∶ 析读课文，质疑问难
我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论如下问题∶找一找描写"我"心情的语句，体会我的心里经历了哪些变化 我预设学生会找到作者的心情变化为∶ 难过、失落--兴奋--急于表现--再次失落--喜悦、自豪。由于时间原因，我将重点分析前两次心情，也就是如下内容∶
内容一∶ 难过、失落。
针对这一心情，教师引导学生找出文中相对应的语句，"曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。"学生找到该句后，教师提问∶"我"为什么会感到失落呢 我会请学生从文本入手，结合课文内容作答。预设学生找到是因为在与伙伴的陀螺比赛中，"我"的陀螺从来没有赢过。在此基础上，通过启发引导，预设学生再补充出"我"又是从小不甘落后的性格，因此为没有得心应手的陀螺而失落。随后引导学生找出比喻修辞的运用，并提问从中你体会到了什么 一方面感受到"我"的难过、失落的心情，另一方面也体会出"我"对陀螺的热爱。最后指导学生进行朗读，读出"我"的失落。
内容二∶兴奋。
针对这一心情变化，教师引导学生找出文中相应的语--"这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。"学生找到该句后，教师提问∶"恍忽"是什么意思 经过自主学习，学生不难回答出"是精不能集中，迷迷糊糊的状态"。顺势引导学生思考∶为什么作者一直处于恍惚的状态呢 通过联系上下文，可以得出，是因为叔叔承诺会送作者一只陀螺，这个消息令作者很兴奋，一直处在将要得到新陀螺的美好幻想中。同时，引导学生发挥想象，想象作者会收到一个怎样的陀螺
环节四∶品读课文，体会感情
在这一环节，我会引导学生对文章中"人不可貌相，海水不可斗量"这句话的含义进行讨论。
环节五∶课堂小结，布置作业
这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业∶记录一次游戏的过程，把自己的感悟写下来。
七、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。