部编版语文四年级上册21 古诗三首 凉州词 说课稿

第21课（2）凉州词
《凉州词》说课稿
部编版小学语文四年级上册第七单元第21课开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的x号考生，今天我说课的题目是 《凉州词》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节展开我的说课。
一、说教材
《凉州词》是部编版小学语文4年级上册第七单元的-首诗歌。本单元一共包含四篇课文，都是围绕"天下兴亡、匹夫有责"的主题展开描写，其目的是为了引导学感受家国之思。本首诗歌描绘了一幅将士边塞生活的画面。通过本文的学习，学生可以更好了解将士们的豪情壮志和视死如归的精神，体会诗歌的独特之美。
二、说学情
我所面对的是小学四年级的学生。这一阶段的学生思推活跃、求知欲强，但抽象思维能力里仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于诗歌的语言分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
依据以上教材内容的分析和对学生情况的把握，我将本节课的教学目标确定为∶
知识与能力∶了解作者，正确读写生字词"词、催"，理解诗文意思。
过程与方法∶通过朗读与体会，感受诗歌的意境。情感态度与价值观∶ 体会将士们的豪情壮志和视死如归的精神。
四、说教学重难点
根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学会很难构建知识点之间的练习，所以∶
我的教学重点确定为∶有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。
我的教学难点确定为∶深入体会作者感情，受到情感上的熏陶。
五、说教学方法
著名教育家陶行知先生曾说∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。在新课标的指引下，我将在课堂教学中采用朗读法、讨论法、自主学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
六、说教学过程
认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最为关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
（一）导入
兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，上课伊始，我会采用诗歌导入的方式，分享王昌龄的边塞诗--《出塞》，通过对边塞诗歌的感悟，引出课题《凉州词》。
这样的导入，未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生清楚了解本节课所要学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
（二）初读
《新课标》强调∶ 阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。
王初读部分，我会先请学生介绍诗人王翰。随后播放范读，让学生边听边注意文中的重点生字词及诗句的朗读节奏，最后指名同学朗读古诗。
首先，在诗人简介方面，王翰，字子羽，唐代诗人，"边塞派"的先驱。王翰出自富贵之家，豪放不羁，能写歌词，自歌自舞，他的诗多豪放壮丽。在字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如"词"、"催"字的书写及有效记忆方法。
（三）析读
我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论如下问题∶分享令你印象深刻的诗句，并说明你的理由。我预设学生汇报如下内容∶
句子一∶"葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。"
在这里，首先我会询问学生为什么对这两句印象深刻 学生不难回答这两句画面感很强。顺势请学生用自己的语言来说一说这两句诗所描绘的画面。接着，我会用多媒体播放将士出征的相关视频，并请学生谈一谈观看后的感受。通过前面的想象和视频直观展示，学生不难被将士们即将征战的豪情打动，同时也会为将士们的生死担忧。基于此种情感，我会指导学生带着这种豪情和担忧的语气齐读诗句。
句子二∶"醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回"
针对这两句诗，我会提问学生诗句的意思。待学生回答出"如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，古来外出打仗的，能有几人返回家乡 "后，引导学生思考∶ 将士们明明知道上了战场活着回来的概率很小，那为什么还用调侃的语气劝酒呢 进而明确将士们为了保卫国家，早已把自己的生死置之度外，由此感受将士们视死如归的精神。最后指导学生带着反问的语气齐读这两句诗。
（四）品读
课堂进行到这里，我会引导学生换位思考，将自己想象成即将上战场的将士，并通过配乐朗读的方式，再次体会诗人对边塞将士的赞美之情。
（五）小结作业
在课程即将结束时，我会以教师总结的方式引导学生回顾课堂内容。并布置这样一份作业∶课下搜集其他以边塞为主题的诗作，我们下节课一起来分享。
七、说板书设计
结束语∶ 好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图给各位考官清晰、直观的感谢，同时便于学生的学习和理解。以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心倾听。请问，我可以擦掉我的板书了吗