部编版语文四年级上册21 古诗三首 出塞 说课稿

第21课（1）出塞
《出塞》说课稿
部编版小学语文四年级上册第七单元第21课开场白∶ 尊敬的各位评委老师∶大家上午好!我是面试小学语文教师的5号考生，今天我的说课题目是《出塞》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面来展开我的说课。
一、说教材
《出塞》是出自部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇文章。本单元一共包含四篇文章，为了让学生体会天下兴亡，匹夫有责。学习时要关注主要人物和事件，把握文章的主要内容以及学习写书信。本首诗是一首描写边塞战争生活的边塞诗，同时也表达了诗人希望国家安宁，百姓幸福的愿望。
二、说学情
这一阶段学生已经具有一定的自学感悟能力，但抽象能力仍有待发展，尤其是对于古诗领悟不到位。因此需要教师通过启发引导和语言直观等方式，来帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下三维目标∶
知识与能力目标∶正确读写"塞、征"等生字词，理解诗文意思。
过程与方法目标∶ 通过朗读与体会，感受诗歌意境。
情感态度与价值观目标∶体会诗人希望国家安宁，百姓幸福的愿望。
四、说教学重难点
只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的
教学重点是∶ 体会作者遣词造句的妙处。
教学难点是∶深入体会作者情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个生体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此∶我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、想象法、点拨法、多媒体辅助法，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在合作中学会探究。
六、说教学过程
为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一∶激发兴趣，导入新课
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。因此，我会采用诗词导入的方式，引导学生分享自己印象深刻的诗句，以此帮助学生感受古诗的魅力，进而引出课题。我的导入语设计如下∶
上课之前，老师想来考考大家对古诗的积累程度!有谁愿意来分享一下你喜欢的诗句吗
然后学生积极发言，预设学生分享"日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝"一道残阳铺水中，半江瑟瑟半"等内容。之后引出本节课课题。
这样的导入，不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，促进学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
环节二∶初读课文，整体感知
在初读部分，我会先请学生介绍诗人王昌龄，然后进行教师范读。随后点名学生进行朗读，并纠正学生字词的发音，最后让大家进行比赛朗读。学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。
作者方面∶我会出示多媒体，指名学生朗读，以此加深大家对作者的认识。
朗读方面∶我会指名学生朗读，初步熟悉认识本首古诗。
字词方面∶我会对学生易读错的"塞"征"字进行重点强调。
这样引导学生从作者和朗读入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，为析读文本做好铺垫。
环节三∶析读课文，质疑问难
我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论如下问题∶分享令你印象深刻的诗句，并说明你的理由。我预设学生会找到如下句子∶
句子一∶"秦时明月汉时关，万里长征人未还。
学生找到该句后，教师提问∶能说说为什么对这两句印象深刻吗 预设学生回答说"给人的画面感非常强烈。"顺势请学生用自己的语言来描绘一下这是怎样的场景 接着启发学生从中体会到了诗人怎样的情感 学生会结合自身体会回答这是诗人对边关将士的同情。最后让学生带着这样的感情朗读。
句子二∶"但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。'
学生找到该句后，教师提问∶为什么会这一句印象深刻呢 预设学生回答"表达了诗人美好的愿望。"并让学生说说诗人的愿望是什么 然后加深难度，提问学生"龙城飞将"指的是谁 根据学生的积累程度，可能对历史人物比较欠缺，因此我会播放背景资料，帮助学生认识汉代名将李广，他英勇善战，令匈奴闻风丧胆，数年不敢来侵犯边境。最后让学生边想象画面，边朗读句子。
环节四∶品读课文，体会感情
本文作为一篇文质兼美的典范古诗，其中有很多的地方值得体味与品鉴。因此我会给学生配乐《精忠报国》，然后让大家把自己想象成诗人王昌龄，以作者的角度来朗读这首诗，再次体会诗中洋溢的爱国激情。
环节五∶ 课堂小结，布置作业
这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业∶搜集王昌龄的其他诗作，下节课举办一场诗歌朗诵会。
七、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。