19.牧场之国第二课时 教案

第19课《牧场之国》第二课时
【教学目标】
1.引导学生领略“真正的荷兰”的特点，感受其宁静之美，享受其和谐之境，体会出动物与人、与环境和谐相处的意境。
2.赏析文中以动衬静、一咏三叹的写作方法和拟人化的语言，并由读学写。
教学重难点
赏析文中以动衬静、一咏三叹的写作方法和拟人化的语言，并由读学写。
【教学过程】
一、导课。
1、（指黑板课题）读课题。
2、画出课文中所有带拼音的句子。
3、出示图片（长城和悉尼歌剧院），从北京到悉尼歌剧院有多远知道吗？
4、出示图片。
这是哪？（非洲）
与悉尼歌剧院多远？
5、这是哪？
距离非洲多远？
飞回北京多远？
这一圈坐飞机需要100小时。
借助语言文字就让我们穿越时空走进荷兰，这个水之国花之国，也是牧场之国。
二、走进课文。
1、出示单元导读。请生读。
今天让我们感受移步换景之美。
2、读文。
3、读带有生字的句子。
读难读的段落。
读给自己听。
4、三个难懂的四字词语，出示图片。
观察图片人物形象动作姿势等。说词语做动作。
5、师读。
听后思考：这段文字带给你怎样的感受。
6、给出两个词思考哪个词，更能准确概括你的感受。
对着那个词语做出“极目远眺”的动作。
7、为什么是静止的？
“低头吃草”不动吗？
运河的水不动吗？
8、一起回忆什么叫做静止和运动？
今天要感受的是表达效果。
虽然我们找到了这段中的动词，但是整体带给我们的感觉是静止的。
9、请生再读这段，感受宁静。
师生一起读。
10、这是牛群的样子，那其他的动物呢。读下面两段，用一个词思考带给你的感受。
11、用出示的词来描述你的感受。用对应动作表示你的选择。12、从哪看出“悠闲”？
根据学生回答，去掉“安闲”和“悠闲自得”，你还觉得这段话让你觉得悠闲吗？y有没有发现即便老师去掉了表示悠闲的典型词，依然让你觉得悠闲，对吗？
13、怎么写得这么悠闲？
在书后课后习题有提示。
“别有一番情趣”有很多意思，与众不同。那么课文中写牛马膘肥体壮是与众不同吗？写飞驰远方是与众不同吗？
所以“别有一番情趣”是指别人不注意描写的地方。
利用图表画出每种动物“别有一番情趣”的地方。
同桌互相看看。
与老师答案进行比对。
14、这些别有一番情趣的共同之处？（把它们当成人来写）
请生读。
15、从上课到现在我们认识到荷兰，不仅是牛马成群，学了这两段，我们更知道这些牛马“别有一番情趣”。（板书）
12、从哪看出“悠闲”？
根据学生回答，去掉“安闲”和“悠闲自得”，你还觉得这段话让你觉得悠闲吗？y有没有发现即便老师去掉了表示悠闲的典型词，依然让你觉得悠闲，对吗？
13、怎么写得这么悠闲？
在书后课后习题有提示。
“别有一番情趣”有很多意思，与众不同。那么课文中写牛马膘肥体壮是与众不同吗？写飞驰远方是与众不同吗？
所以“别有一番情趣”是指别人不注意描写的地方。
利用图表画出每种动物“别有一番情趣”的地方。
同桌互相看看。
与老师答案进行比对。
14、这些别有一番情趣的共同之处？（把它们当成人来写）
请生读。
15、从上课到现在我们认识到荷兰，不仅是牛马成群，学了这两段，我们更知道这些牛马“别有一番情趣”。（板书）
他去到了意大利，看到这样的意大利，这是真正的意大利吗？
他去到英国，看到这样的英国，这是真正的英国吗？
他去了荷兰，看到了这样的景象，这是真正的荷兰吗？（保持中立，没有参与战争）
6、引读——所以他说——
师读画线，生读“这就是真正的荷兰。
总结：课后请同学们复习课本内容。