20《肥皂泡》教案

20.《肥皂泡》教学设计
教材分析：
本单元围绕“多彩童年”这一主题编排了四篇课文。《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活实际的文章，是我国著名作家冰心的作品。文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情感，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
课文共有5个自然段：第一、二自然段开门见山交待作者对肥皂泡的感情，讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。母亲总是在阴雨时节教“我们”吹泡泡；第三自然段主要写了吹肥皂泡的过程；第四自然段主要描述肥皂泡美丽奇妙的样子，描摹了孩子们吹肥皂泡时屏息凝神的状态；第五自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。
本文共配有两幅插图：第一幅画的是一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹肥皂泡，她的神情那样投入和专注，吹起来的泡泡正在慢慢飘起。画面中的肥皂泡轻清透明，脆丽，带着浮光，与天井里水洼的点点水光相映成趣。第二幅插图描绘的是泡泡飞舞的情景。大小不一的泡泡已飞上屋檐，向着远方慢慢飘去，似乎真的要飞上天去、飞过海去，带给人美好的想象。两幅图有内在的联系，充分表现了课文的内容，营造了良好的学习氛围，有助于学生对课文内容的理解。
学情分析：
《肥皂泡》一文里的情节非常贴近学生的生活，因此易于激发学生的学习兴趣。但课文中很多优美句子中的词语不是常见的，所以学生理解相对困难，这就需要老师运用多种方法帮助学生理解。在学习这篇文章时，学生除了要感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
教学目标：
1.认识“廊、若”等8个生字；读准多音字“和”；会写“皂、廊、越”等12个字；会写“肥皂泡、种类”12个词语；
2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标3、目标4
教学方法：
本课的学习应以读为主，在读中感悟。教学过程中要引导学生通过抓关键词语来理解文章内容。另外，老师可用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣。
学习方法：
激趣法、图文结合法、观察法、引导法、以读代讲法、朗读品悟法、情景教学法、课件展示法。
课前准备：教学课件、视频、吹泡泡工具。
第一课时
教学目标：
1.认识“廊、若”等8个生字；读准多音字“和”；会写“皂、廊“等11个字；会写“肥皂泡、种类”12个词语；
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文，了解作者围绕”肥皂泡“主要写了哪些内容。再通过朗读课文第三自然段，让学生初步了解作者做肥皂水，吹泡泡的过程，并尝试自己说一说，回家做一做。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们现在正处于童年时代，是不是最喜欢玩游戏？说说你们各自最喜欢玩什么游戏？玩游戏时心情如何？著名的文学家鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”（课件一张），今天我们来了解一位著名的现代作家“冰心”奶奶童年时代最喜欢玩的肥皂泡。
2.板书课题：肥皂泡。学习书写“皂”（课件一张）。
3.了解作者。（课件一张）
二、整体感知课文，理清课文脉络。
1.初读课文，读准字音，读通课文。（课件一张）
师：孩子们，冰心奶奶小时候和你们一样喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡经了她的手、眼、嘴、心，不但吹出了快乐，还吹出自己童年的梦想。赶快走进课文和童年的冰心一起玩肥皂泡吧。
生： 读（强调身平肩直）
师：我们一起来认读泡泡生字，出示课件一张（廊、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴），之后去掉拼音认读词语。
2.默读课文，说说作者对肥皂泡的感情是怎样的？主要写了关于肥皂泡的几件事？（课件一张）
师：谁来说说作者对肥皂泡的感情是怎样的（最爱玩）？从课文的那几段看出来的？（第一、二自然段）。（课件一张）
师：紧接着课文写了关于肥皂泡的几件事？（做泡泡、吹泡泡、看泡泡、想泡泡）
师：那一段写了作者做泡泡、吹泡泡呢？（自然段）。
师：那一段又写了看到美丽的肥皂泡产生了美好想象呢？（第五段）。
三、初步学习第三段，了解做肥皂水，吹泡泡的过程。
师：孩子们，联系你们生活实际以及结合课文玩肥皂泡感受到了什么？（快乐）。是的，那想不想做肥皂泡吹泡泡呢？赶快自由读课文第三段看看怎么做肥皂水和吹泡泡的？（课件一张）
生：生1回报，其他学生补充。
师：请同学们圈出描写做肥皂水及吹泡泡的动作的词。（和弄和弄、蘸、吹、提、飘游、扇）动词出示红色，紧接着学习“和”多音字并做动作理解，“和弄和弄”能不能换一个和它意思相近的词？（搅拌搅拌）（课件二张）
师：怎么吹？怎么提？怎样的漂浮？怎么扇？（修饰词红色）这样写有什么好处呢？（引导学生体会作者吹泡泡的轻柔，体会肥皂泡的样子轻软。体会动词前面地修饰语是为了把句子写生动，写具体。）
生：陆续回答体会。
师：是的，正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡；只有轻轻地一提，肥皂泡才能”软悠悠地空中漂浮，吹起来地泡泡要精心呵护，才能飘得更高更远。
师：那我们怎样读出这种慢慢地，轻轻地，软悠悠地地感觉？齐读三段。（抽读，齐读）
师：作者除了用这一连串动词和动词前面修饰语来写做泡泡，还用了什么词更清晰的给我们介绍制作泡泡地过程呢？（连接词）出示连接词（先.....然后.....再）连接词变色
师：对，作者用一连串动词和连接词把制作肥皂水过程和吹泡泡写得非常具体生动。我们以后在写作中想把一件事的过程写清楚也可以用上连接词和一连串动词及修饰词把句子写得更生动具体。
四、布置作业
回家自己根据课本第三段制作肥皂泡，可把制作肥皂泡的过程拍成视频录下来。
第二课时
教学目标：
1.能用联系生活实际、抓关键词等多种方法理解四、五两段难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象及对美好生活的向往，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学过程：
一、谈话激趣导入
同学们，童年是记忆长河里那块最美丽的鹅卵石，让人爱不释手；童年是常青树上那颗最甜的果子，让人回味无穷。是的，冰心奶奶对她童年时做肥皂水，吹泡泡记忆犹新，并对那些美丽的肥皂泡产生了无限的遐想。同学们，现在我们一起走进课文欣赏冰心奶奶吹的肥皂泡，一起重温吹泡泡的快乐，好不好！
二、复习生字词。
1.课件出示词语。
师：我们一起来吹词语泡泡吧（抽读，整体读）。
师：我们再来吹一吹这些生字泡泡吧
2.读不易读通的句子。（课件一张）
师：这些生字泡泡吹到句子里还认识吗？接下来找5个同学读句子接龙。
生1：
生2：
生3：
生4：
生5：
3.同学们回顾一下课文围绕肥皂泡写了哪几件事？（做、吹、看、想）
师：学生说老师板书。
4.哪位同学能给后面老师介绍一下小冰心是怎么做肥皂水吹泡泡的，在介绍之前，想一想，小冰心介绍时都用了那些词？（连接词、动词）
三、学习第四段。理解难懂的词句，体会作者吹泡泡的快乐。
1.作者吹得肥皂泡泡漂亮吗？有哪些样子的？请同学们走进课文第四段读一读，你从课文的哪些词语可以看出来的？
生：五色浮光、轻清透明、玲珑娇软
师：板书“五色浮光”。理解“五色浮光”五色指那五色？（青、黄、赤、白、黑、）后来泛指多种颜色，。浮光指液体表面的光泽和颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色，我们一起来欣赏美丽的“五色浮光”泡泡吧。课件一张
师：板书“轻清透明”让学生根据字面理解一下，“轻”就是轻巧，“清”就是清亮，老师理解你所描述的泡泡是不是这个样子，课件出示“轻清透明”的泡泡。
师：“玲珑娇软”呢，同学们怎么理解，可以联系生活实际理解“玲珑”课件①玉声。②器物精巧细致。③人灵活敏捷。这里把泡泡拟人化了，指这些泡泡小巧可爱。可结合班上同学对比说说谁长得小巧玲珑。
师：“轻清透明”“玲珑娇软”的泡泡是吹的好的情况才有的哟！吹得不好的情况下会是什么样的呢？（颤巍巍的、光影零乱的），是的，这些脆薄的泡泡可娇气了，稍微用点力就成这个样子了，紧接出示课件图片“颤巍巍”做动作理解，“光影零乱”的泡泡，直接出示图片理解。 “光影零乱”（太阳光投下的影子互相交错）。
2.同学们，作者笔下的泡泡是如此的美丽，是轻清透明的，是玲珑娇软的，是脆薄的，颤巍巍的，光影零乱的。下面请同学们根据这些画面从文中找找描述这些美丽泡泡的句子吧！
画面一（课件）：泛着五色浮光，轻清透明的一些泡泡在空中飘。学生观察完后找出相应的优美句子（这肥皂泡，吹起来很美丽，无色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转）。
导读一（指着画面说）：这么美，这么轻，这么清，这么透明的泡泡我们应该怎样读呢？（读出肥皂泡的美丽与神奇），那同学们美美地品读这个句子吧，老师要从你的语气里，眼神里看到了这神奇美丽的泡泡哟。抽读2个，整体读。
画面二（课件）：一个大泡泡吹成三四个小球四散分飞。同样让学生观察找相应句子（若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞）。
导读二：看看这玲珑娇软的小球又怎样读呢？（轻柔愉悦），赶快读吧，让我们看看你是怎么轻的？怎么柔的？抽读1个，整体读。
画面三（课件）：一个泡泡扯成长圆的形式，颤巍巍的。学生找句子（有时吹得太大，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱）。
引导读三：读出颤巍巍，担心泡泡要破的感情。孩子们，一起读出担心的这种感情吧！
师：是的，孩子们看着这些美丽的泡泡生怕破了，他们（课件）悬着心，仰着头，停着呼吸。他们悬什么呢？（担心泡泡破了）；仰着头，说明是不是很关注？停着呼吸说明时间很长期待什么呢？（期待美丽的泡泡永远不要破）。孩子们，带着担心，专注和期待齐读这一句（这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂泡落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。）
3.师配乐范读（课件整体出示这一段）。老师情不自禁的也想美美地读这些优美的句子。
4.孩子们你们想不想再感受一下这些神奇美丽的泡泡呢？配乐生齐读，再次感受优美句子。
5.孩子们，小冰心吹出了这么多不同样子的泡泡，你们想不想试着吹一吹，看看你们能吹出什么样的泡泡，玩一玩，说一说。（又大又圆、晶莹剔透、软悠悠的……）
四、学习第五段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，对美好生活的向往，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处并小练笔。
师：孩子们，这些小球仅仅是作者眼中美丽的泡泡吗 不是，这还是她心中的一个梦呢!这个梦是她们慢慢地，轻轻地吹起来的，吹得那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。能吹出这样的梦来，骄傲不骄傲？作者用四个“那么”排比，说明越来越骄傲，那同学们用骄傲的口气读吧（课件：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。）
师：作者把这些梦都吹到了那些地方？（天空、大海、山巅、落到婴儿头发上）。这些画面用课件是的，这些梦飞到天上跟明月相伴，渡过天河跟着夕阳西去，或者轻悠悠地飘过大海看海阔天空，飞越山巅欣赏美景、又低低地落下，落到婴儿头发上看熟睡中可爱的宝宝。理解“山巅”课件图片出示。
师：这些梦还会吹到那些地方呢？会干什么呢？（树上、房子上、小溪边、公园里、花丛中、火车上........）
小练笔：落到一个熟睡中的婴儿的头发上，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
师：你们的想象力真丰富，老师佩服你们。小冰心看着她的梦朝着理想的目标飞去，心里是什么的感受？（快乐、骄傲、希望）
师：孩子们，“梦”是真实的吗？人们常说“日有所思夜有所梦”，白天想什么夜里就会做什么样的梦，说明梦是人们寄托对什么的向往？（美好生活的向往），作者把美好生活寄托在哪儿？（这些美丽的泡泡身上）。
师：孩子们，让我们把作者这个快乐的梦、骄傲的梦、希望的梦美美地读出来吧！（课件：借着扇子的轻风........快乐、骄傲、希望）。
五、拓展延伸
师：作者不仅喜欢这些美丽的泡泡，而且对它还产生了很多遐想寄于对美好生活的向往，这些美丽的泡泡虽然脆弱，但它带给我们的快乐会永远留在我们岁月成长的梦里。冰心奶奶的文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远，像这样的作品很多很多，下来老师推荐同学们读课件《繁星》《春水》《寄小读者》。
板书设计：
做{
吹{
看：五色浮光、清轻透明、玲珑娇软
想：梦