10.1《劝学》课件(共34张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共34张PPT)
新课导入
古乐府诗《长歌行》
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲。
勤学如春起之苗，不见其增日有所长
辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏
　　　　　　　　陶渊明
唐代颜真卿的《劝学》
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
发 愤 识 遍 天 下 字
立 志 读 尽 人 间 书
苏东坡
孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？”
庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”
荀子曰：？
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《劝 学》
荀子
统编新版必修上册第六单元
劝 学
劝勉
学习
作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
题目解读
荀子（约前313-前238）
名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。韩非和李斯都是他的学生。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
预习反馈
宇宙观
“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。
“法后王”
“性恶论”
认识论
政治观
人性论
“制天命而用之”
荀子思想概说
（主张效法当代圣明君王的言行﹑制度，因时制宜。与“法先王”相对 ）
先秦议论文的发展
《论语》——语录体
《孟子》——对话体
《荀子》——专论体
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体、对话体，发展为有标题的论文（指出先秦议论文发展的三个阶段），标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
通 假 字
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
则知明而行无过矣
君子生非异也
同“又”，再次；同“曝”，晒；同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
同“智”，见识
同“性”，天性
木直中绳
声非加疾也
假舆马者
而致千里
而绝江河
风雨兴焉
功在不舍
蚓无爪牙之利，筋骨之强
用心一也
重点实词
动词，符合，合乎
劲疾
借助
到达
横渡
起
功效
强健
因为
①君子博学而日参省乎己
②则知明而行无过矣
③吾尝终日而思矣
④假舟楫者，非能水也，而绝江河
⑤积善成德，而神明自得
文言虚词
递进连词
并列连词
修饰关系连词
转折连词
顺承连词
词类活用
木直中绳，輮以轮
使动用法，使……弯曲
君子博学而日参省乎己
名词作状语，每日
假舟楫者，非能水也
名词作动词，游水
假舆马者，非利足也
使动用法，使……走得快
上食埃土，下饮黄泉
名词作状语，表示动作行为的方向
古今异义
劝学
古：勉励、规劝；今：劝、劝戒
輮以为轮
古：把……做成；今：认为
金就砺则利
古：指金属制的刀斧等；今：金子
虽有槁暴
古：即使；今：虽然
君子博学而日参省乎已
古：检验；今：加入
声非加疾也
古：劲疾；今：疾病、快
古今异义
假舆马者
古：借助；今：不真
而绝江河
古：横渡；今：断绝
用心一也
古：思想意识活动；今：读书用功
蟹六跪而二鳌
古：脚；今：跪下
特殊句式
①定语后置句：
②介词结构后置句：
③状语后置句：
④固定句式：
古今异义
特殊句式
蚓无爪牙之利，筋骨之强
青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之，而寒于水
无以至千里
翻译要求：字字落实，以直译为主，意译为辅。
翻译原则：信、达、雅
翻译具体方法：留、删、补、换、调、变
劝学
翻译原则
文本诵读
1.第一节在全文中有什么作用
提出中心论点——
君子曰：学不可以已。
文本解读
2.第二节中哪一句话回答了“学不可以已” (用原话回答)其余的比喻句与这一句有什么联系
青出于蓝
冰寒于水
能提高自己
輮木为轮
能改变自己
木直
金利
学习的
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
意义
3.第三节中哪一句话回答了“学不可以已” (原句回答)这一节使用的比喻句,谈到了与学习相关的哪几个方面的问题
学习的作用
开拓视野，
使见识广博
发展智能，收到良好的效果
终日思不如须臾之所学
跂而望不如登高之博见
登高招，顺风呼
假舆马，假舟楫
君子生非异也，善假于物也。
弥补不足
4.第四节是从哪个角度说“学不可以已”的 本节作者运用了十个比喻句来说理,从意思上看,可以分为几层
学习方法和态度
专心
积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉
正面设喻
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
反面设喻
积累
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
坚持
蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也
正
反
对
比
文本特色
找出《劝学》文中的比喻句，
并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，
以及设喻的特点。
阐明学习的意义
青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之，而寒于水
木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
木受绳则直
金就砺则利
阐明学习的作用
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也
登高而招，臂非加长也，而见者远
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
假舆马者，非利足也，而致千里
假舟楫者，非能水也，而绝江河
阐明学习的方法和态度
积土成山，风雨兴焉(正)
积水成渊，蛟龙生焉(正)
故不积跬步，无以至千里(反)
不积小流，无以成江海(反)
骐骥一跃，不能十步(反)
驽马十驾，功在不舍(正)
锲而舍之，朽木不折(反)
锲而不舍，金石可镂(正)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(正)
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(反)
本文的设喻特点
第一，以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
第二，设喻方式多样。
如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
①正面设喻。②正反设喻。③反复设喻。如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
第三，设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。
①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。
②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。
③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
《劝学》除了采用喻证法外，还运用了哪些论证方法？
正反论证，对比论证
第一，将骐骥和驽马对比,说明学习贵在积累:“骐骥一跃,不能十步。驽马十驾,功在不舍。”
第二，用金石和朽木对比,说明学习贵在坚持:“锲而舍之,朽木不折。锲而不舍,金石可镂。”
第三，将蚯蚓和螃蟹对比,说明学习贵在专一:“蚓无爪牙之利，筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”
第一组：纵向对比，
第二组：自身对比，
第三组：横向对比，通过正反对比，论证了从师学习的重要性。
生动形象的比喻
荀子善于选用日常生活中常见的事情或现象设喻，这是荀子善于观察生活、思考生活、积累生活、阐发生活的结果。采用正面设喻、正反设喻、反复设喻等多种设喻方式，让文章活泼跳跃、说理深入浅出，质朴透彻。
文章多用对比，正反同举，正反对举，让道理鲜明突出，说理气势充沛。
气势磅礴的对比
据此，你对本文的写作手法方面有哪些学习总结？
作业布置
请同学们课下将本文言的论证思路以思维导图的形式确定下来。
然后熟背文言文。