5 琥珀 说课稿

第5课 琥珀
《琥珀》说课稿
部编版小学语文四年级下册第二单元第5课开场白∶
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《琥珀》，下面开始我的说课。
一、说教材
首先，和大家谈一谈我对这篇课文的认识。
《琥珀》是部编版小学语文四年级下册第二单元第5课的内容，文章用词严谨，生动有趣。本文的主要内容是具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。学完本文后，可以帮助学生了解更多有关化石的科学知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、说学情
俗话说∶ 不打无准备的仗。了解了教材，也得全面地认识学生。四年级的学生，经过前几年的语文学习，学生独立识字的能力增强，也已经具备了初步的阅读理解能力，学习也从被动逐步向主动过渡，思维开始从模仿向半独立和独立转变。但是，他们遇到不会解决的问题易慌乱，语言分析能力和感受力不足等因素也不可忽视。因此，这就要求我们在授课过程中，结合学生的发展特点，用简练的语言，直观的感受，正确的引导，启发学生自主动手动脑，解决基础内容，深入理解文章内容。
三、说教学目标
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，所以依据本文的深度和新课程标准的精神，我从以下三个维度制定教学目标∶
1.知识与能力目标∶ 正确读写生字词"琥珀"、"松脂"，有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2.过程与方法目标;通过朗读与体会，体会文章的妙处，分辨真实的描写和想象的描写。
3.情感态度与价值观目标∶培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点
只有抓对教学重难点，实施教学时才有方向性和目的性。因此∶
我将教学重点确立为∶体会作者遣词造句的妙处，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
我将教学难点确立为∶培养阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
五、教学方法
著名教育家蔡元培说过∶"教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。"科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。为了充分发挥学生的主体性和主动性，我将教学方法确定为∶ 1、朗读法;2、自主学习法; 3、合作讨论法
这样做不仅搭建起了学生与文本对话的平台，让学生在学习知识的同时，找到适合自己的学习方法，使学习更高效、快捷，增强学生的自信心，为以后的学习打下良好的基础。
六、教学过程
在做好充分的准备工作之后，如何展开教学就变得尤为重要。为了使学生更快乐地学习，我将从以下五方面展开我的教学过程。
环节一∶引发好奇，激趣导入
在开始新课以前，我会采用图片导入法，用学生不常见的图片，吸引学生的注意力和好奇心，引导学生积极发言。
我的导入语设计如下∶ 同学们，今天呢，老师给大家带来了几张你们不常见的照片，请同学们认真观看，图片上的是什么 稍后啊，我会请同学们分享你的认识。
这样的导入，学生的视觉、思维、想象产生碰撞，增强了学生探索的欲望，顺势引出课题《琥珀》。
环节二∶初读课文，整体感知
读书百遍，其义自见。所以，我会先给学生5分钟的时间朗读课文，并让学生自主解决几个小任务。比如生字词的读写，文章大概内容的梳理等。读毕，我会检查学生的自学成果。
在字词方面，我会对同学易读错和易写错的字词进行强调，如"琥珀"和"松脂"的读音，"脂"的形近字区分口诀。
在内容方面，结合师生答案归纳总结出，文章记叙了琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，这样不仅激发了我们对科学的兴趣，还进一步增加了我们有关化石的科学知识。
这样做，在学生养成良好的学习习惯的前提下，既肯定了学生的自学能力，使学生建立起自信，又帮助学生掌握了基础内容，为后面的学习打下了坚实的基础。
环节三∶析读课文，寻妙悟理
通过上述两个环节，学生已经对琥珀有了初步的认识，同时也定会产生一些想法。 因此，在这个环节，我将采用合作讨论的教学方法。给学生10分钟的时间，让学生以小组为单位，合作讨论;在文中找到你喜欢的文字，感受文章中语言生动严谨的句子。说说你的理由。我我预设学生会找到如下内容∶
句子一;"一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。"
"柔嫩"的意思通过组词法就能领会;这里用到了拟人的修辞手法，学生也能找出表示动作的几个词语∶"展开"、"飞舞"、"穿过"、"飞进"，为了加深学生的理解，我会进行提问∶用这些动词的妙处是什么呢 通过这句话，你能读出怎样的感情呢
句子二∶"蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。"
"刚好"一词说明了事情发生得太巧，学生通过讨论不难理解。可能不能把"滴"字换成"渗"字呢 大部分学生知道不能，可是陈述不出原因。我会引导提问∶"滴"字和"渗"字有什么区别呢 作者用"滴"字有什么妙处呢
句子三∶"小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。"
针对这一句，我会提问运用了哪些修辞手法 学生不难找出比喻和拟人的修辞，把松树当成人，用泪珠比喻松脂;顺势，我会提问∶ 作者可以用"水珠"或者"汁珠"，为什么偏偏用"泪珠"呢 通过"泪珠"一词，你能体会到作者什么样的感情呢
这一环节，我让学生自己找出问题，自己再来探索答案，通过合作讨论的形式，真正使学生成为学习的主导者和践行者。
环节四∶ 品读课文，提炼精髓我会让学生思考这块琥珀形成的过程。
这样做锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。
环节五∶课内完结，课外拓展
我会请学生对本节课的知识进行归纳和梳理，交流收获，我会顺势补充，进而让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并布置这样一份作业∶请同学们根据所学内容，发挥想象介绍自己的一件物品，写一篇小练笔，下节课我们一起分享。
环节六、板书设计
板书是对本课知识总结的直观体现。这是我本节课的板书，希望带给各位考官耳目一新的感受，同时加深学生对本课知识的理解和记忆。