七年级信息技术上册“我的电脑”教学设计

“我的电脑”教学设计
【教学目标】：
认知目标：①熟悉“我的电脑”窗口组成；
②了解驱动器及其作用；
③掌握改变文件列表的显示方式和显示顺序的方法；
④了解文件、文件夹的概念，文件的命名规则，文件的类型，了解文件地址；
⑤学会使用“我的电脑”查看计算机资源；
⑥学会在硬盘上新建一个文件夹。
能力目标：①培养学生思维、动手、动口能力。
②培养学生自我探索，自我学习以及团体协作学习的能力。
德育目标：①规范学生的上机行为；
②让学生在“拟游戏”的学习环境中享受成功喜悦，使学生在不知不觉中对信息技术产生兴趣，培养学生善于思考、积极动手的好习惯；
③锻炼学生互帮互助的集体主义精神。
【重点与难点】
重点：窗口的显示方式和文件列表的排序方法；
文件、文件夹的概念，文件的命名、类型及文件地址；
如何查看计算机资源；
新建文件夹。
难点：文件的命名规则；
会熟练地运用重点中第1点来解决实际问题。
对策：在“拟游戏”的教学情景中进行小组讨论、加强动手操作，突破重点难点。
【策略与方法】：
让学生在巧妙设计“拟游戏”的教学环境中，带着一个个“闯关”任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成“闯关”任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
【媒体准备】：
网络教室；
自制教学演示课件；
学生分组（4-5人一组）：“闯关”过程中以小组为单位计分；
自制的记分表格。
【教学过程】：
一、激趣导入
问题引入：不知道同学们有没有注意到，每到学期末的时候，同学们书包里总乱七八糟的塞满了各科的教辅用书及讲义，有时为了找一张讲义要花费很长时间，为了以后我们能尽快地找到我们所需要的相关资料，我们应该做怎样的整理？
学生：将各科的资料归类整理，讲义放在讲义夹中，讲义夹还可以套在讲义夹中，然后放在书包中。
引出：电脑中的资源及资源的组织形式
进而引出：整理电脑资源的工具——“我的电脑”
激趣：在今天的这堂课上，我们要来玩一个利用“我的电脑”做管理电脑的“大管家”的游戏，这堂课我们要闯的关是“大管家”攻略之一：勘探地形安寨扎营（第一课时：查看计算机资源，新建文件夹），但这个“大管家”并不是这么容易做的，我们要过五关斩六将，克服重重困难，才能得到“大管家”的头衔。下面让我们来看一下我们要闯哪些关：
课件演示：“大管家”攻略之一：勘探地形 安寨扎营
过关斩将：
第一关：初识庐山真面目
第二关：淋漓尽致探个透
第三关：深入敌后探虚实
第四关：稳扎稳打安寨营
学生：在“拟游戏”课件渲染下，学生兴趣昂然，好奇心十足，仿佛已置身于游戏的情景中，有急于探求新知识的冲动。
二、层层攻关
1、第一关：初识庐山真面目
攻关任务：打开“我的电脑”程序
①查看一下“我的电脑”能管理哪些资源；
②看一下软驱、光驱和硬盘各分区的图标有什么不同；
③看看你所用的计算机的硬盘分了几个区，各区容量有多大？可用空间有多大？（尝试用不同方法查看，比如，在Web页状态下直接点击查看，或用“右击快捷菜单中“属性”查看等）
以上这些问题对于学生来说，非常常见但平时从来不去注意很容易被忽视，了解这些问题对于学生了解“我的电脑”起着非常重要的作用，也是学生使用计算机必须掌握的知识。
学生：通过自主探索和小组间的相互协作讨论来尝试攻关。
教师：简单介绍软驱、光驱及硬盘的作用，并为最先攻关的小组加分。
2、第二关：淋漓尽致探个透
攻关任务：打开C：盘
①尝试用“大图标、小图标、列表、详细资料”的方式显示文件列表，观察他们的区别；
②想看一下文件的大小、类型、修改时间，采用哪种方式比较合适？还可通过哪些途径来实现？
（“按Web页”方式显示时查看，或通过查看文件的属性来获得）
③想更具体地看一直哪些文件夹类型相同、大小相同、修改时间相同，怎么办？
（涉及文件或文件夹的“排列方式”）
以上这“闯关”任务的设计，能够让学生进一步了解如何查看计算机资源。
学生：通过尝试攻关，探索知识点间的联系与区别，从而更好掌握新知识。
教师：巡视学生探索的过程，作适时的引导和帮助，并为最先攻关的小组加分。
3、第三关：深入敌后探虚实
教师：同学们，第三关设计了两道小关，在“闯关”之前，我们先要获取助我们“闯关”的有利武器（几个知识点）。
武器1：计算机的一个重要功能是处理信息，计算机把程序、数据及其它信息等组成一组组相关信息的集合放在电脑磁盘（硬盘、软盘或光盘）中，每组相关信息叫一个文件。操作系统是以文件为单位管理信息的。
武器2：⑴.文件及文件夹的概念（引导学生自己归纳）
⑵.文件的命名规则
采用比喻、对比教学法完成此知识点的传授：
相似点：外国人的人名：同一家族，姓氏相同
文件名： 同种类型，扩展名相同
从人名的命名规则引出文件名的命名规则（规则略）；、
⑶.文件的类型
介绍常用的文件类型和其扩展名。
攻关任务：查看D：盘中的内容，看看你的D：盘中有几个文件夹（不包括子文件夹），有Word文件吗？
学生：查看D盘中的内容分析其中的文件得出结论。
教师：为最先攻关的小组加分。
武器3：文件的地址（比喻教学法）
教师：请一位学生说出自己的详细家庭住址
引出：文件的“住址”——文件的地址（路径）
由“盘符\文件夹1\文件夹2\文件夹3\……\文件名”组成。
攻关任务：教师给出某一文件，分析其具体地址。
学生：分析文件的地址。
教学：为最先攻关的小组加分。
4、第四关：稳扎稳打安寨营
攻关任务：在D：盘上新建一个名为“XXX”（自己的中文名字）的文件夹。并在此文件夹中新建“语文”、“数学”和“英语”三个文件夹。
（涉及知识点：新建文件夹、文件夹的重命名）
学生：组内协作，尝试攻关。
教师：为最先攻关的小组加分。
三、短兵相接
在巩固当堂课的内容，并为每一小组都提供一次加分的机会，让每位同学都尝到成功的喜悦。
1、Windows98提供了哪几种显示方式？
2、文件名中可包含空格和下划线。
3、文件的类型可从文件名的扩展名中判断出来。
4、在不同文件夹中文件名可以同名，但在同一文件夹中文件名不能同名，文件夹可同名。
5、文件列表在“按Web页”显示时，可查看选定项目的说明（如类型、修改时间、大小等）。
6、工具栏中“后退”和“向上”按钮的作用是相同的。
7、为文件设置“只读”属性后，文件中的内容只能查看、复制等，不能修改。
四、发现与探索
根据当堂课的攻关完成情况，实施发现与探索环节，如果时间充足可在课堂上完成，否则可作为课后任务来处理。
探索任务：除了使用“我的电脑”程序管理计算机资源外，还可以用哪个应用程序来管理计算机的资源，试比较两者的优缺点。
五、小结
评析本堂课攻关任务的完成情况，公布各组的得分分值，并给予表扬和鼓励。总结在攻关过程中出现比较典型的错误及解决方法，对同学间相互协作共同闯关的意识及能力作点评。