14.《我要的是葫芦》第二课时 教案

14.《我要的是葫芦》
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、图片导课：
1、出示图片，这是什么？你见过吗？叫一叫它的名字。
你在哪里见过它？
2、引出课题，齐读题目。
3、出示“葫芦藤”，认读“藤”，观看图片，细细的葫芦藤，学生朗读，教师画葫芦藤。
4、观察三个字，发现什么？
（草字头、上下结构——）
5、出示图片，认读其他带有“藤”的词语。如葡萄藤，丝瓜藤，瓜藤，花藤…
二、进入课文，明确课文讲了一件什么事。
1、出示学习提示。
2、交流答案。
3、课文中间这幅图发生了什么事？谁能说出来。
4、同桌合作交流，这篇课文讲了什么内容。
5、你能自己挑战讲一讲吗？
总结：读课文看插图，就能明白课文讲了什么。
三、走进课文，探究葫芦生长过程。
1、课文第一段说——出示。
我种了一棵葫芦。
这个葫芦和课题中的葫芦一样吗？
2、交流明确答案。
3、课文中有描写这棵葫芦的样子的话吗？请你找一找。
4、交流答案。
5、谁还有补充？
6、展示答案。把所有展示这棵葫芦的句子都要画出来。
7、画好后自己读一读。
8、请三位同学读一读这个句子。
9、要想读好这三个句子，老师在给你一些提示。
10、要注意这几个位置。
谁来读？
11、把词语送进句子里，你还能读好吗？和同桌练一练。
12、一起再来读读这三个句子。
13、读着读着，你觉得这棵葫芦长得怎么样？
生1:很漂亮。
师：哪里漂亮？
生1:开出了雪白的小花。
板书：开。
贴小花。
师：谁补充？
生2:它还长出了小葫芦。
师：什么样的小葫芦啊？课文怎么说？
老师也带来了一个小葫芦，谁来摸一摸？谁来夸一夸它？我们一起夸夸它。
老师听你们把这个“啊”加上去，感觉你们更喜欢这个小葫芦了。
再来夸夸这个小葫芦吧。
14、还有什么地方让你觉得它长得好呢？根据学生答案板书。
15、老师听你把“满”读得很好。
再来读一读这个词语。
“长满了叶子”
16、为什么长满了叶子就长得好呢？
17、谁愿意来读一读这句话。
谁把开了这么美丽的小花，长满绿叶的葫芦展示在大家面前。
18、读了这么多遍，现在你能说说葫芦的生长过程吗？
19、根据学生回答出示词卡“谢”。
我们平时总会用到“谢”，读词卡背后三个词语。
那么这篇课文中的“谢”是谢谢的意思吗？
20、借助板书说说葫芦生长的过程。
借助这些动词，看着板书上的画面，你们就能把小葫芦生长过程讲清楚了。
21、你们平常有没有种过植物？
看着自己辛辛苦苦种的植物开花结果，你们心情怎么样啊？
22、这个种葫芦的人心情怎么样啊？
从哪来看出非常高兴？
每天、几次。
23、读出他的喜爱。
24、这么漂亮的小葫芦，怎么变黄了呢？
25、怎么收获不到好果子呢？下节课一起去看一看。
四、识字巩固。
1、念念黑板上的生字。
2、玩摘葫芦游戏。
3、完成练习。
五、写字。
1、观察。
2、左右结构写好要注意什么。
左窄右宽
穿插避让
3、示范写“怪”。
4、描一写二。
5、展示评价。
总结：
这节课我们学习了课文《我要的是葫芦》，了解到事物之间是有密切联系的，我们要联系地看问题。（P21）最后，宁老师想给大家推荐一本好书《它们是怎么长出来的？》关于植物蔬菜的生长奥秘，都能在里面找到答案哦！