《羚羊木雕》导学案

《羚羊木雕》导学案
学习目标
知识与技能：
1、积累学习部分字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受。
2、能运用文中的语句，多角度地分析人物形象，学会分析人物形象的方法。
过程与方法：
1、通过分角色朗读体会课文的思想感情。
2、通过文中人物形象的分析，总结人物形象的分析角度及塑造人物形象的方法。
情感、态度、价值观：
1、体会朋友之间真诚无私的友情、珍视友情。
2、学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾。
学习重点、难点
分角色朗读，把握人物个性化语言，学会分析人物形象的方法。
学习方法
谈话法；朗读法；讨论法。
导入
我们生活在关爱中,有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事——《羚羊木雕》。
作者简介
张之路,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
相关链接
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
学习过程
课前预习
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（ ）着小刀
（6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树chà( )
（8）颤（ ）栗 颤（ ）抖
（9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头
2、根据词义写出词语
（1）不能抵抗或拒绝。（不可抗拒）
（2）像身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。（形影不离）
（3）比喻人或事物已坏到无法挽救。（不可救药）
（4）使人听了非常震惊。（骇人听闻）
（5）别人说什么，自己跟着说什么，形容一味盲从。（随声附和）
二、整体感知
1、故事围绕什么而展开的 在文中起什么作用？
(羚羊木雕、线索)
2、涉及到哪些人物
(“我” 父母 万芳 奶奶 万芳妈)
3、请对故事作简要的复述。
讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
精读赏析
用这样的格式分析人物个性：
文中的妈妈是个 的人，从文中“ ” 可以看出,采用了 描写。
总结分析人物形象的方法，从哪些角度？引导学生总结出描写方式中表现人物性格的方法，即（动作描写、语言描写、细节描写、心理描写）
分角色朗读
分角色朗读课文1-15自然段。
（提示:朗读要符合人物身份及语气,语速不能过快或过慢,朗读过程中停顿要合适。试着摹拟神态和动作。）
妈妈的语气：十分严厉 坚定
爸爸的语气：平静而不可抗拒
“我”的语气：声音有些发抖、哭喊
小组讨论，深化主题
谁是谁非
在这场家庭矛盾中，你认为这事主要怪谁？你站在爸爸、妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上？说说你的理由。
作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出？
主要是批评父母。童心是美好的，尽管他们幼稚；父母不能伤害孩子那比任何贵重物品都要贵重的心灵。这种倾向作者借奶奶之口说:“算了吧,这样多不好”，结尾的“这能全怪我吗”及在对父母生硬的语言描写，对孩子间真挚深厚的友谊的描写中含蓄表达。
你能想出解决文中矛盾的好办法吗？由此你得到了什么启示？
（1） ①：“我”积极，坦诚地向父母认错。
②父母放弃要回木雕的想法,而就此事教育孩子处事要周全,大事要征求父母的意见。
③父母主动跟万芳的妈妈委婉的说这件事,劝万芳妈不责怪万芳,好好跟万芳说让她把木雕还给“我”。既保护了孩子的感情,又利于孩子成长。
（2）①要学会思考，有主见；
②做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；
推而广之：
①遇事多商量，就可以避免许多矛盾；
②学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。
课堂小结
人生活在这个世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。让我们多一些理解，少一些忧愁。
六、课堂检测
1、对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项（ A ）
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
A．语言描写　 心理描写　 环境描写　 神态描写
　B．语言描写　 神态描写　 心理描写　 行动描写
　C．神态描写　 行动描写　 环境描写　 心理描写
　D．语言描写　 心理描写　 行动描写　 神态描写
2、下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项 （　D　 ）
A 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。
B 插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。
C 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。
D 插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。
3、指出下面分析正确的一项是 （ A ）
A.《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B.《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
C.文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D.文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
4、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
（1）“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”( D )
（2）“不!”( C )
(3)“爸爸不是说给我了么 ”( A )
(4)“没有卖……我送人了。”( B )
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。
C．我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
5、完成下面配伍题
(1)他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……（ C )
(2)屋子里静极了。( A )
(3)妈妈坚定地说。( B )
(4)我冒着雨飞快地跑出门去。( D )
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。
B．表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。
七、课后作业
假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。
要求：
1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。
2、情真意切。
3、符合书信格式。
真正的友谊——
十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
——马克思
22 羚羊木雕
张之路
妈妈：严厉、固执、性格急躁、重财轻义
爸爸：平静、沉稳、近乎冷酷
奶奶：善解人意、通情达理，但无能为力
万芳妈：严厉、粗暴，较通情达理。
“我”：重友谊
万芳：仗义、明理、重友谊