6《骑鹅旅行记》教案

第六课《骑鹅旅行记》教学设计
教学目标：
1.引导学生回顾《骑鹅旅行记》故事内容，学会运用课本中学到的方法读整本书，提高阅读质量。
2、针对学生阅读中遇到的困难，引导学生想办法解决，克服阅读障碍，提高阅读能力，培养阅读兴趣。
3、指导学生学会评价人物，从细节描写、多角度、联系前面章节、联系生活品味人物形象，积累优美语句，加深阅读感悟，感受人物美好品质。
4、结合前期阅读中的路线图，抓住尼尔斯的成长这条主线，引导学生把握情节体会人物品质，发表有独特见解的人物评价，深入读懂整本书。
教学重点
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点
体会人物心态变化，感知人物形象。
教学过程：
一、谈话导入，总结读书情况。
1、读书是一种风度，读书要趁早，要超前读书，多读经典。
——王蒙
让我们用王蒙先生的这句话开启我们今天的经典图书阅读之旅。
2、上周，推荐大家读了一本书，书名是《尼尔斯骑鹅旅行记》，课前通过问卷调查，了解到有大多数同学读完了三分之一。今天我们就前十章的内容，交流读书的收获，更好地推动整本书的阅读。
3、这本书你喜欢读吗？谁来说说你喜欢的原因？学生汇报交流：预设：里面有很多故事，都很有趣，每个人物都很有特点，想象非常奇特，语言简单易懂，瑞典的风光很美，还有一些有趣的风土人情。
二、读书方法
交流读书有方法，收获才更多。平时我们学到了不少读书方法，你用上了吗？学生交流：预设：
1、关注作者（不光了解到塞尔玛·拉格洛夫是瑞典著名女作家，她的这本书获得了诺贝尔文学奖，还可以了解到她身有残疾，却酷爱读书，热爱写作。）
2、关注序言（序言中对作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，知道塞尔玛应瑞典教育部的邀请为瑞典的孩子们写的这本书，所以故事中穿插了大量传说、习俗和瑞典风光，可以全面了解瑞典。）
3、关注目录（学生说说自己在目录中知道了尼尔斯旅行中到过的哪些地方、遇到的哪些人、发生的哪些事）
4、关注版本（学生交流：原著特点，青少年版本特点。第二单元语文园地学到了不同的译者翻译的语言风格有所不同，要选择自己喜欢的版本。最终我挑选了一本，这样读起来。）
5、想象（把自己当成尼尔斯，边读边想象书中描写的情境，有时候都会跟着主人公一起高兴，一起落泪。）
6、画句子，圈关键词，做批注（展示自己做的批注）（不动笔墨不读书，有些句子写得很好，比如动作的词，圈画出来，在旁边做上批注，写写从中体会到什么。）
7、积累摘抄写点评（展示自己的积累本）说说平时自己都是如何做积累的：把好词好句都积累下来，同时做点评。有描写（举例），描写（举例），的描写，还积累了描写。
三、解惑答疑，指导阅读方法
1、刚才同学们交流了这么多读书方法，老师很高兴你们能将语文课上学到的读书方法运用到课外阅读中。2
、同学们在读书中有没有遇到困难？
课前，同学们填了个调查问卷，统计的结果是这样的：
3、问卷显示，同学们在读书中碰到的困难，主要有三个：人物太多，习俗、传说读不明白；人名地名太难记了。
4、这三个困难，咱们能不能自己想办法解决呢？课前同学们做的《骑鹅旅行记》学习笔记中，有不少好的做法，下面请几个同学上来进行展示：
（学生介绍经验）
（1）解决疑惑 1：学生展示自己画的人物关系图，主要人物就是尼尔斯，理清他和其他人物的关系，比如：阿卡、莫顿、松鼠。
（2）解决疑惑 2：第一种方法：书中穿插的神话、习俗、传说，有读不明白的地方可以略读，或是跳读过去,不会影响对全文的把握。第二种方法：学生展示自己在读节日的习俗时画的思维导图。比如五朔节，复活节，把节日的由来，节日中人们会做什么，都画出来。
（3）解决疑惑 3画路线图：学生展示自己画的路线图做介绍：每读完一个章节，可以把路线、地名、遇到什么人、发生了什么事标注出来。这样对照着路线图，去过的地方、遇到的人、发生的事都一目了然，便于记忆。
补充：画路线图时还把经过的地点画上了图标。补充：这本书里的故事很多，每读完一个章节，想想尼尔斯有什么特点，然后给他贴个小标签标注一下，看看一路上他发生了哪些变化，是如何成长起来的。
学生举例：比如尼尔斯在家的时候，他顽皮、淘气，爱做恶作剧，欺负小动物，就可以贴 4个小标签，标注上这些特点。
教师提醒，注意区分不同颜色，优点用黄色标签，缺点用红色标签。教师出示一张大的路线图贴在黑板上，学生边说边贴小标签。
四、抓住细节，联系前文面，多角度评价人物
1、刚才给尼尔斯贴上小标签，其实就是对尼尔斯做一个人物评价，这种方法非常好！不过刚才同学的评价基本都是“勇敢”“聪明”，这样比较单一。
2、如何评价人物，这学期我们学过，大家还记得吗？出示第二单元语文园地中的交流平台：
3、交流平台告诉我们什么？第一个对话框告诉我们：读名著要对人物做出自己的评价；第二个对话框告诉我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，也就是要关注细节；第三个对话框告诉我们每个人都是立体的，多面的，要从多角度评价人物。比如我们大家都觉得尼尔斯很顽皮淘气，但大雄鹅要飞走，尼尔斯怕父母难过，说明他体贴父母。给尼尔斯再贴一个黄色的小标签：体贴父母
五、运用方法，开启后续阅读
1、所以评价人物，我们不但要关注细节评价人物，还要多角度评价人物。我们来做个阅读练习。
2、读完的同学可以用这些方法再读读这本书，好书不厌百回读，每一次阅读，关注内容的不同，图书都会带给我们新的感觉。
3、把这节课学到的读书方法用在其他书的阅读上，举一反三，提高自己的读书能力。
六、全课总结：
今天《骑鹅旅行记》推进会上，老师很高兴你们能将语文课上学到的阅读方法运用到课外阅读中，同学们还想办法解决了阅读中遇到的困难，学会了评价人物。
七、板书设计
《骑鹅旅行记》读书推进课