【核心素养目标】4.1 天气和气候 教学设计
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.1 天气和气候 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-24 09:10:56 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
〖核心素养〗湘教版七年级上册第四章第一节世界的气候教学设计
课题 世界的气候 单元 第一 学科 地理 年级 七
教材分析 本节课主要讲述天气与气候四个不同的概念及其区别，用身边的地理问题结合实际引起学生学习的积极性，使学生养成理论联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气的概念，课本中附有的天气符号，卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报知识，培养学生读图识图能力。
核心素养目标 创意实践：（1）能通过多媒体的展示以及师生辩论，能举出日常生活的实例，了解当地天气和气候对人类生产和生活的影响；（2）能关注当天的天气和气候，关注生活，提出应对气候灾害的合理建议。情感价值：通过本节课的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生树立保护天气环境的意识。文化理解：能正确区别天气和气候；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图；能通过天气预报图，卫星云图以及相关图片，结合当地的实际情况，判断近期可能出现的天气情况。
重点 天气和气候的区别学会阅读卫星云图和简单的天气预报图
难点 综合分析天气形势和天气预报图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：你去过海南吗？今年元旦我要去海南旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？买好车票，准备好必需品，还要关注什么？学生回答：因为海南是热带，气候四季炎热，去之前，需要带单衣，还要关注当天的天气预报。这说明在现实的社会生产生活中了解天气的变化是多么的重要，无论是人类的生产活动还是生活，无一不与天气和气候有着密切的关系，今天我们就来学习有关天气和气候的知识。 认真听课并思考回答问题，快速进入上课状态 通过设问，以直观形象的问题引入新课，激发学生学习的兴趣
讲授新课 〖板书〗天气提问:今天的天气怎么样，昨天的天气和今天的天气一样吗？“东边日出西边雨”这句话反映了怎样的天气状况？总结天气的概念，特点。〖过渡〗讲述一段曾经经历过的或者耳闻目睹有较深印象的天气；扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；出示课件：“天气，气候变化及其影响”“天气与健康”“天气变化与污染”提问：了解天气预报的手段，途径和方法有哪些？现在我们如何了解明天的天气？（3）讲解卫星云图常识，常用天气符号等。（课件出示卫星云图，常用天气符号图）课件展示当天的〖天气预报〗〖板书〗气候〖过渡〗在生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点吗？请同学们说一说家乡的气候特点。观察课本的图文材料，引导学生学习下列问题：天气和气候最显著的特征各是什么？天气和气候一般各描述多长时间？通常人们从哪些方面描述天气和气候？请你判断下列说法中，哪些是描述天气的（），哪些是描述气候的（）小楼一夜听春鱼昨夜西风过园林也来风雨声，花落知多少山前桃花山后雪我的家乡四季温差不大，降水较丰沛〖总结〗世界各地的气温和降水不一样，因此气候的差异也就比较大。〖练习〗完成教材69页的活动第一题。指导学生自主学习“我国部分城市空气质量日报”并完成教材P69页活动题第二题。 思考并回答老师问题明确天气的概念及特点浏览课件内容，交流，讨论天气对人们生产生活的影响观看视频天气预报的发布，了解卫星云图上的三种颜色分别表示什么是天气，认识常用的天气符号学做天气预报员（播报教材图4-5某些城市的天气预报）学生讨论并回答家乡的天气特点。 阅读教材完成下列问题：天气是短时间内的大气状况，是经常变化的；气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大；描述气候一般从气温和降水两各方面；（描述天气的是：------，描述气候的是-------）自学我国部分城市空气质量日报并完成教材P69页的活动 让地理贴近学生生活； 结合实际图片，加深印象，帮助学生理解，激发学生学习兴趣；知道通过那些途径了解天气预报，知道天气预报是怎样制作的？为学生更好的收听天气预报做好准备质疑承转，激发学生的学习动力；培养学生的自主学习能力和分析问题的能力； 了解监测大气环境的有关知识；
课堂练习 布置课后练习
课堂小结 （1）能正确区别天气和气候，并能在生活中正确使用；（2）能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图
板书设计 天气和气候天气天气预报和常用天气符号气候大气环境监测
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
〖核心素养〗湘教版七年级上册第四章第一节世界的气候教学设计
课题 世界的气候 单元 第一 学科 地理 年级 七
教材分析 本节课主要讲述天气与气候四个不同的概念及其区别，用身边的地理问题结合实际引起学生学习的积极性，使学生养成理论联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气的概念，课本中附有的天气符号，卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报知识，培养学生读图识图能力。
核心素养目标 创意实践：（1）能通过多媒体的展示以及师生辩论，能举出日常生活的实例，了解当地天气和气候对人类生产和生活的影响；（2）能关注当天的天气和气候，关注生活，提出应对气候灾害的合理建议。情感价值：通过本节课的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生树立保护天气环境的意识。文化理解：能正确区别天气和气候；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图；能通过天气预报图，卫星云图以及相关图片，结合当地的实际情况，判断近期可能出现的天气情况。
重点 天气和气候的区别学会阅读卫星云图和简单的天气预报图
难点 综合分析天气形势和天气预报图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：你去过海南吗？今年元旦我要去海南旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？买好车票，准备好必需品，还要关注什么？学生回答：因为海南是热带，气候四季炎热，去之前，需要带单衣，还要关注当天的天气预报。这说明在现实的社会生产生活中了解天气的变化是多么的重要，无论是人类的生产活动还是生活，无一不与天气和气候有着密切的关系，今天我们就来学习有关天气和气候的知识。 认真听课并思考回答问题，快速进入上课状态 通过设问，以直观形象的问题引入新课，激发学生学习的兴趣
讲授新课 〖板书〗天气提问:今天的天气怎么样，昨天的天气和今天的天气一样吗？“东边日出西边雨”这句话反映了怎样的天气状况？总结天气的概念，特点。〖过渡〗讲述一段曾经经历过的或者耳闻目睹有较深印象的天气；扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；出示课件：“天气，气候变化及其影响”“天气与健康”“天气变化与污染”提问：了解天气预报的手段，途径和方法有哪些？现在我们如何了解明天的天气？（3）讲解卫星云图常识，常用天气符号等。（课件出示卫星云图，常用天气符号图）课件展示当天的〖天气预报〗〖板书〗气候〖过渡〗在生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点吗？请同学们说一说家乡的气候特点。观察课本的图文材料，引导学生学习下列问题：天气和气候最显著的特征各是什么？天气和气候一般各描述多长时间？通常人们从哪些方面描述天气和气候？请你判断下列说法中，哪些是描述天气的（），哪些是描述气候的（）小楼一夜听春鱼昨夜西风过园林也来风雨声，花落知多少山前桃花山后雪我的家乡四季温差不大，降水较丰沛〖总结〗世界各地的气温和降水不一样，因此气候的差异也就比较大。〖练习〗完成教材69页的活动第一题。指导学生自主学习“我国部分城市空气质量日报”并完成教材P69页活动题第二题。 思考并回答老师问题明确天气的概念及特点浏览课件内容，交流，讨论天气对人们生产生活的影响观看视频天气预报的发布，了解卫星云图上的三种颜色分别表示什么是天气，认识常用的天气符号学做天气预报员（播报教材图4-5某些城市的天气预报）学生讨论并回答家乡的天气特点。 阅读教材完成下列问题：天气是短时间内的大气状况，是经常变化的；气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大；描述气候一般从气温和降水两各方面；（描述天气的是：------，描述气候的是-------）自学我国部分城市空气质量日报并完成教材P69页的活动 让地理贴近学生生活； 结合实际图片，加深印象，帮助学生理解，激发学生学习兴趣；知道通过那些途径了解天气预报，知道天气预报是怎样制作的？为学生更好的收听天气预报做好准备质疑承转，激发学生的学习动力；培养学生的自主学习能力和分析问题的能力； 了解监测大气环境的有关知识；
课堂练习 布置课后练习
课堂小结 （1）能正确区别天气和气候，并能在生活中正确使用；（2）能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图
板书设计 天气和气候天气天气预报和常用天气符号气候大气环境监测
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)