部编版一年级上册识字（一）快乐读书吧：读书真快乐 教案

读书真快乐
教学 目标 　　1.了解课外阅读的基本途径。(重点) 2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。(难点)
教学 课时 　　一课时。
1.了解课外阅读的基本途径。
2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
课件。
一　借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
设计意图：教师提出问题，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多的课外书。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋儿上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”一样，我们要多阅读课本以外的书籍，这会使我们看到更广阔、更神奇的世界。(板书：读书真快乐)
二　“我”这样和爸爸妈妈一起读
1.读懂场景图及提示语的内容。(出示课件2)
(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。
(2)引导学生仔细观察画面，说说可以从哪些地方看出读故事书很有趣。
2.请经常和家人一起阅读的同学说说自己的课外阅读情况。
(1)你的爸爸妈妈经常陪你读书吗？
(2)你们一般在什么时候一起读书？
(3)你的爸爸妈妈陪你读书时，你的心情怎么样？
(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识和有趣的故事？
三　体验阅读成就
1.引导学生观察场景图及提示语， 说说图上的小朋友在干什么、说什么。(出示课件3)
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事和阅读的收获，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
　　4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：让学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，能够训练学生的语言表达能力。
四　交流书从哪里来
1.看图，讨论图中的小姑娘是怎样做的。(出示课件4)
2.引导学生讨论怎样在书店找到自己需要的读物。
3.引导学生讨论：书还可以从哪里来？
4.鼓励学生利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
五　交流学习拼音的作用
1.看图，说说小伙伴们学习的好办法是什么。(出示课件5)
2.教师范读“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了”，学生跟读。
3.小组交流：马上要学拼音了，你准备怎样做？
六　讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？
2.怎样阅读“快乐读书吧”里的书呢？
(
本课内容看上去不多
，
但是真正操作起来
，
却非常丰富。教师可以把学生交流读书的感受作为重点
，
让他们讲故事
，
讲自己从书中学到的知识
，
让爱读书的孩子树立起读书的自豪感
，
让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外
，
还可以让家长参与到课堂中来
，
让他们说说自己是怎样进行亲子阅读、提高孩子的阅读兴趣的。本课教学还可设计建立图书角的环节
，
让学生的书在同学间传看
，
资源共享。
)