识字1 1天地人 教案

教学 要求 　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。(重点) 2.初步学习朗读课文。(难点)
教学 课时 　　一课时。
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
课件、生字卡片。
一　学读课文题目
1.教师板书课文题目，要求学生留心观察。(板书：天地人)
2.这篇课文的题目由3个生字宝宝组成。(出示课件2)
天 地 人
　　
同学们看看这3个生字宝宝，你们认识哪个生字宝宝呢？轻声读一读。
设计意图：鼓励学生自己认读题目，把主动权交给学生，以学定教，查漏补缺。
3.指名让学生汇报会认读的生字，教师正音，范读带读。如有学生不认识，教师直接范读带读。
4.小结：刚才我们学习了课文题目，认识了3个生字宝宝。接下来，我们要来继续认识生字宝宝。
二　朗读课文，生字归类
1.学生打开课本，教师及时纠正错误的读书姿势。
2.教师带读。先读课文题目，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察、思考：课文将这6个生字分为哪两组？(第一组：天地人;第二组：你我他)
三　分组学习，多元认字
1.学习“天、地、人”。(出示课件3)(板书：天地人)
天　地　人
(1)动作猜字。
辨认“天”和“人”：根据字形请同学上台演示动作，其他同学猜汉字。
(2)图片示范正音。(出示课件4)结合图片，教师手举生字卡片“人”范读，学生跟读，理解字义。
(3)场景听读正音。(出示课件5-8)
如借助生活场景认读“地”，教师手举生字卡片“地”，听学生发音，并及时正音。
设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法来帮助学生读准字音。
2.学习“你、我、他”。(出示课件9)(板书：你我他)
你　我　他
(1)日常交流正音。“你、我、他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
教师一只手举生字卡片“你”，问：“你叫什么名字？”并把生字卡片“你”递给学生。另一只手举生字卡片“我”，说：“我是你们的语文老师。”然后出示生字卡片“他”，指另一名学生，问：“他叫什么名字？”并把生字卡片“他”递给这名学生。引导学生在交流递送生字卡片的过程中正音、识记生字。
(2)比较识字。比较“地”和“他”，引导学生说出这2个生字的相同点和不同点。
四　游戏互动，巩固生字
1.生字宝宝要和我们做游戏啦！同学们快来抢答。教师随机出示一张生字卡片，会读的小朋友可以站起来大声读。(如果有错，教师及时纠正)
设计意图：在游戏中巩固生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
2.齐读6个生字：天、地、人、你、我、他。
请两名学生上台，教师拿出生字卡片，一名学生大声读，另一名学生指出相应卡片。
3.我们来进行“开火车”比赛，看哪列火车开得又快又好。
学生先看着生字卡片大声读，再说一个词语。
五　布置作业
学生回家后，把所学的字读给家人听。
(
本课只有
6
个生字
,
学生学习起来比较容易。教师在教学中要注意做到两点
：
一是让学生通过看图、识字游戏
,
多角度、多方位地认识生字
,
感受学习生字的乐趣
;
二是让学生学习扩词
,
通过扩词丰富语言。与此同时
,
教师可以充分了解学生的知识储备情况
,
为下一步教学打好基础。
)　　
天　地　人
天　地　人　你　我　他