识字4日月水火 教案

教学 要求 　　1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。(重点) 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。(难点) 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。(重点)
教学 课时 　　两课时。
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
课件、生字卡片。
一　激趣导入
同学们，你们看，这是什么呀？(出示课件2)
喜欢吗？为什么？(我们喜欢爬山……)古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？看，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。(出示课件3)
随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天的汉字。今天我们就来学习这样的字。
设计意图：展示图片，引入象形字，告诉学生什么是象形字，古人是如何用这种方法造字的。
二　看图感悟，体会演变
1.引导学生观察教材上的其他几幅图与字，找联系，说变化。使学生明白古人根据实物形状的样子创造了文字。
2.小组研究后汇报交流。
三　图文结合，引导识字
1.学习“日”字。(出示课件4)
(1)引言：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(2)教师领读。同学们，你们对“日”字了解多少呢？
学生1：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词为日光、日子、日月等。
学生2：我知道“日”字的笔顺是竖、横折、横、横。
2.学习“月”字。(出示课件5)
教师领读。同学们，你们认识这个生字宝宝吗？你们对它又有哪些了解呢？
学生：我知道“月”就是天上的月亮。我能给“月”字组词为月亮，并用它造句——天上的月亮弯弯的，像小船。
设计意图：学习“日、月”2个字，先展示它们的字理演变，帮助学生识记字形；再分别组词、造句，进一步加深对字义的理解。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四　合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察6张图片，找一找藏在图片里的6个生字宝宝，尝试说出它们的名字。(出示课件6)
2.引导学生说出生字宝宝的名字，并说一说自己是怎样猜出来的。
学生1：我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
学生2：我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
学生3：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
学生4：我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了“田”。
学生5：我找到了“石”，图片上的石头就是古时候的样子。
学生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。秋天，植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”
字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助图片自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力。
五　融会贯通，反复练习
1.出示生字卡片，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固：两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名同学猜一猜是哪个字。(出示课件7)
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，游戏既能充分调动学生学习的积极性，又能使生字反复再现，巩固学生对生字的认识。
3.运用生字：从8个生字宝宝中选择你喜欢的一个组词，再说一句完整的话。
(
在课堂上
,
培养学生的学习兴趣很重要
,
学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节
,
教师可以先出示图画
,
让学生大胆地猜一猜这个象形字是现在的哪个汉字
,
以此激发学生的学习热情。引导学生观察图画
,
不仅能激发学生的学习兴趣
,
也给学生提供了练习说话的媒介
,
训练了学生的语言表达能力。
)　　
1.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
2.正确识字。
课件、生字卡片。
一　复习生字
1.上节课我们认识了8个生字，你们还记得吗？来认一认吧。
2.抽读生字卡片。
3.我们不但要认识这些生字，还要会写其中的4个。
二　指导书写
1.教师介绍并范写笔画名称“捺”，边写边讲述书写要领：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
2.教师介绍并范写笔画名称“点”，边写边讲述书写要领：从轻到重，向右下行笔。
3.认识了捺、点2个笔画后，引导学生按笔顺用手指写一遍生字，边写边说笔画名称。
4.引导学生按笔顺把教材中的红色笔画临描一遍，及时巩固笔顺。
5.引导学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。(出示课件9)
6.观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。(板书：日田禾火)
日：第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横，第四笔横封口。
田：写在田字格的中间，注意里边的横写在横中线上，两边不要写满，第四笔竖要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
禾：首笔撇略平，竖在竖中线上，最后的撇、捺写舒展。
火：前两笔点、撇左右对应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。
7.引导学生在教材上把每个字独立试写一遍。
8.学生提出难写的字，如“田”字。教师范写，具体指导。
9.学生照教材上的示范字把每个生字写一遍，写后同桌互评。
10.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并对关键笔画反复强调，反复书空练习。这样能加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
(
教师要设计多种形式来复习、巩固生字
，
如用生字卡片做组词游戏
；
搜集图片
，
在图片下写上汉字等。
)　　
日 月 水 火