【核心素养目标】Unit 3 Healthy or unhealthy？ Look and learn Do a survey教案

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牛津深圳版英语六年级上册Unit 3第2课时教学设计
课题 Healthy or unhealthy 单元 Unit 3 学科 英语 年级 六（上）
教材分析 本单元是《深圳牛津版小学英语》小学四年级上册第一个模块Module 1 Getting to know each other中第三单元Unit 3 Healthy or unhealthy 其教学内容主要是围绕询问并回答三餐吃什么，进而讨论健康与不健康饮食展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Look and learn通过图文的形式，学习单词：pie, pizza, sandwich，通过练习复习本单元重点句型—询问他人早餐吃了什么：What did you have for breakfast this morning I had some … Do a survey部分通过调查，了解同学的一日三餐都吃了什么，在培养学生的口语表达能力的同时，带领学生了认识饮食健康的重要性。
学习目标 （一）语言知识目标1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词、短语： pie, sandwich, pizza2. 在教师引导下，复习运用句子询问他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had …3.能够用“What did you have for breakfast/lunch/ dinner ”询问对方一日三餐吃的食物,并能用“I had … 来回答。（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，学会用“What did you have for breakfast/lunch/ dinner ”询问对方一日三餐吃的食物,并能用“I had … 来回答。2. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方一日三餐吃的食物并回答。（三）学习能力目标1. 通过Work in pairs等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，询问对方一日三餐吃的食物并回答。（四）文化品格目标能够说出健康和不健康的饮食和生活方式的区别文化。
重点 学习词汇pie, pizza, sandwich; 复习句型What did you have for breakfast/lunch/dinner I had ….学会询问对方一日三餐吃的食物并回答。
难点 询问和描述一日三餐吃了什么，评价饮食是否健康。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、Lead inRead and match出示不同食物的图片，然后给出对话内容，让学生根据对话内容，从两幅图片中选出与之对应的一幅，当学生给出答案后，点击鼠标，验证其答案正确与否，巩固复习上节课所学重点单词及询问他人早餐吃了什么的句型。 读对话，选出与之对应的图片，通过游戏，巩固复习上节课所学重点单词及询问他人早餐吃了什么的句型。 通过游戏复习上节课所学重点单词及句型，并引入本节课的重点内容——询问及回答一日三餐饮食。
讲授新课 一、 Look and learnLook and learn出示课文图片，播放录音，帮助学生通过图文音频结合的形式，理解新单词的发音及含义，帮助学生更好地理解和记忆新单词：pie, pizza, sandwich。通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏一：单词撕撕乐播放课件动画，点击鼠标，出现单词，让学生快速读出看到的单词，以此类推，考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；游戏二：海底世界点击鼠标，出现单词的中文释义及三个单词，让学生根据所给中文释义，选出对应的单词，当学生给出答案后，鼠标点击对应的单词，如果答案正确则播放正确音效，如果答案错误，则播放错误音效，考查学生对单词词义的掌握情况。Point and say给出本节课所学三个单词对应的图片，让学生回忆三张图片的英文表达，当学生给出答案后，鼠标点击对应的图片，播放单词的正确读音，帮助学生加深新单词的理解和记忆。Look and say出示本单元所学食物、饮品的图片，让学生根据图片和所给信息编写对话内容，巩固复习本单元重点词汇的同时，复习询问他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had …二、 Do a survey1. Do a surveyDid your classmates eat healthy food yesterday Do a survey and give a report.根据所给示例，做一个小调查，调查班级里同学们昨天的一日三餐饮食状况，分别询问他们早、中、晚三餐各吃了哪些食物，然后把调查结果填写在表格内。并根据所给示例，再编写一组对话练习。巩固复习本节课重点单词的同时，复习询问他人一日三餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast/lunch/dinner I had …2. Work in pairsList as many foods and drinks as you know. Then tell what are healthy and then identify what are healthy and what are unhealthy. 组织学生以小组为单位，列举你知道的食物和音频，越多越好，然后将这些食物和饮品进行分类，哪些是健康的，哪些是不健康的，然后每个组派一个代表对收集的内容作汇报。复习本节课重点内容的同时，训练学生的口语表达能力。三、Summary1. We can master the usage of the words: pie, sandwich, pizza2. We can use the sentences: “What did you have for breakfast this morning I had some bread and milk. ” in our daily life.3. We can ask and answer what we eat for breakfast/lunch/dinner. 四、Homework1. Write the words: pie, sandwich, pizza 3 times.2. Practice using the sentences: —What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk. 3. Do a survey about what to eat for breakfast/lunch/supper. 看图片，听录音，图文结合的形式理解并记忆本节课的重点单词。完成两个练习单词的游戏。回忆三张图片的英文表达，指读这些单词，理解并记忆这些单词，加深印象。据图片和所给信息编写对话内容，巩固复习本单元重点词汇的同时，复习询问他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had …完成对班级同学昨天一日三餐饮食情况的调查，询问他们一日三餐都吃了什么，然后把调查结果填写在表格里并作一份汇报。以小组为单位，列举你知道的食物和音频，越多越好，然后将这些食物和饮品进行分类，哪些是健康的，哪些是不健康的，然后每个组派一个代表对收集的内容作汇报。 考查学生理解、记忆能力，通过图文结合的形式，学习本节课的重点单词并复习询问他人早餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast I had …通过游戏的方式，加深对新单词的理解和记忆。通过练习，复习课文的同时，巩固复习本单元重点词汇的同时，复习询问他人早餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast I had …通过作调查，巩固复习本节课重点单词的同时，复习询问他人一日三餐吃了什么的句型：What did you have for breakfast/lunch/dinner I had …通过小组练习的形式，复习本节课重点内容的同时，训练学生的口语表达能力。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习单词： pie, pizza sandwich; 复习句型：—What did you have for breakfast/lunch/dinner —I had …本课为新授课，通过单词和句型的反复听读练习，学习询问及回答他人一日三餐吃了什么的句型： What did you have for breakfast/lunch/dinner I had … 通过指一指、读一读、看一看、说一说等形式训练学生的听力及口语表达能力；通过多样的练习方式巩固询问及回答他人一日三餐吃了什么的表达；通过小调查，了解同学们的一日三餐的构成，复习本节课重点内容的同时，培养学生的口语表达能力。
板书 Unit 3 Healthy or unhealthy pie, sandwich, pizza—What did you have for breakfast this morning —I had some bread and milk.
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