课件20张PPT。星星变奏曲？学习目标1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。写作背景：本诗写于1980年。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。
对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。作者介绍:江河,原名于友泽,1949年声,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。 朦胧诗：
形成与发展：孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”（手抄形式），1980年以“青春诗会”的形式集中推出了十几位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流。
代表诗人：舒婷、顾城、北岛、江河、杨炼、芒克、食指等一批在“文革”中成长的青年诗人。
什么是变奏曲？ 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。提示： 诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？如果……谁还需要
谁不愿意……
谁不愿意……
谁不喜欢……
如果……谁还需要
谁愿意……
谁愿意……
谁不喜欢……
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳对美好理想热烈向往把握意象，读懂诗歌
朗读诗歌，圈出诗中的有关意象意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星对冷酷现实强烈否定把握意象，读懂诗歌 第二节的首尾表现为光明而燃烧自己，照亮黑暗。探究出现了八次，每次出现都不尽相同：
①光明
②甜蜜、快乐、幸福
③平静快乐、自由自在
④温馨宁静、迷离美好这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ 探究这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ “星星”让我们感受到的是光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 象征表现手法？主 题 表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。拓展：
仿照这首诗的“如果……谁不愿意……”或“如果……谁愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。 试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。 如果我是一张白纸
我会让人们在我身上记事、算题
如果我是一根蜡烛
我会默默给人们带来光亮如果我们不用准备那些枯燥的考试
谁还需要补课，谁还会
在夜里叹息
寻觅妈妈收缴的童年
谁不愿意
每天
都是一首歌
每个同学都是青春飞动笑声连连⑤一点点的自由和温暖；
⑥在痛苦压抑束缚中得不到自由和温暖
⑦对光明的微茫的希望。
⑧燃烧自己照亮黑暗的大地。如果我们都可以升入理想的大学
谁还需要补课，谁还会
在寒冷的冬天寂寞的煎熬
在酷热的夏日苦苦的等待
谁愿意
一年又一年
总听到唠叨的话 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实布置作业1、熟读会背诗歌。
2、写基础训练第一课时。
