第1课《春》导学预习（含答案）

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第1课 《春》 导学案
七上语文高品备课系列含以下项目
教学课件 教学设计 导学预习 同步练习
导学预习：自主学习/学习探究/作业布置
自主学习
◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.搜集有关春天的古诗。
2.查阅资料，补充作者资料。
朱自清，（1898——1948）原名自华，字_________，号_________，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于_________哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有_______、_______、_______等。
3.文体知识
（1）什么是散文？
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。
按表达方式的不同，散文分为三种: _________散文，_________散文，_________散文。《春》是一篇写景_________散文。散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。
（2）如何阅读散文？
郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。
4.给加点字注音。
朗润（ ） 水涨（ ） 捉迷藏（ ） 抖擞（ ）
应和（ ） 烘托（ ） 酝酿（ ） 发酵（ ）
薄（ ）烟 黄晕（ ） 蓑（ ）衣 窠巢（ ）
5.补全词语意思。
赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指 。
酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是 。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得 。文中比喻 。
学习探究
◆任务二：朗读指导，梳理脉络
6.听范读，注意听朗读时的重音和停连，感受速度和节奏的变化；选择自己喜欢的段落，边听边标记上重音和连停符号。
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“· ”标示在词语下面。
示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
停连，指朗读语流的停顿和连接，用以表现朗读的语言节奏。
停顿，用“ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
连接用“ ”标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
示例：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。
7.课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
第一部分：（ ）总写——______春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（ ）具体写——______春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（ ）总写——______春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
8.文中具体描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并加上小标题吗？
◆任务三：精读细研，品读“盼春”
9.第1自然段，作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？
◆任务四：精读细研，品析“绘春”
10.第2自然段结构上有何特点？在全文中有何作用？
11.阅读第3自然段“春草图”，思考以下问题。
（1）这段文字写出了春草的什么特点？
（2）这段文字是按什么顺序来写的？
（3）本段在词语运用和修辞方面有何特色？
（4）本段表达了作者怎样的情感？
12.小组合作，学习4-7自然段，完成下面的表格。
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等
特征 嫩、绿、多、软
感情 喜爱
◆任务五：精读细研，品味“颂春”
13.读第三部分（第8-10自然段），思考下列问题：
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
◆任务六：着眼全篇，探究写法
14.本文运用了哪些修辞手法？举例分析。
15.本文用词上有什么特点？举例分析、
16.本文从哪些角度来写描绘春景？举例分析。
17.绘春景时，作者采用了哪些描写顺序？举例分析。
18.课文是怎样安排结构的？
19.请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。
20.本文围绕一个“春”字，写了________三个部分。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了________、________、________、________、________五幅春景图，抒发了________、________的欣喜心情。
21.小练笔：
请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，综合运用多种修辞手法写一段描写景物的文字，300字左右。
作业布置
1.完成同步分层练习
2.课外同主题拓展阅读《荷塘月色》《春之怀古》
【参考答案】
1.杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。
王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 佩弦 秋实 北京大学 《背影》《绿》《荷塘月色》
3. 叙事 （写景）抒情 议论（说理） 抒情
4.朗润（rùn） 水涨（zhǎnɡ） 捉迷藏（cánɡ） 抖擞（sǒu）
应和（hè） 烘托（hōnɡ tuō） 酝酿（yùn niànɡ） 发酵(jiào)
薄（bó）烟 黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 窠巢（kē cháo）
5.赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
7.（1）盼春；（2—7）绘春；（8—10）颂春
8.作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
9.①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。
③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。
10.先总写“一切”，后分写山、水、日；内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
11.（1）嫩、绿、多。
（2）由点到面，由近及远，从正面到侧面。
（3）词语运用方面——“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
修辞方面——运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
（4）作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。
12.
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面，由景及人
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力
感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱
13.初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。
14.运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
15.(1) 用词生动形象，富有表现力。
举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。
举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
16.（1）从多种感官写。举例：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
（2）正面描写和侧面描写相结合。举例：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
（3）虚实结合。举例：①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” ①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
（4）多角度描写。举例：在春草图中作者①用“偷偷”“钻”写春草的情态；②用“嫩嫩的”写春草的质地；③用“绿绿的”写春草的色泽；④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
17.举例一：作者描写春花时，按照“树上、花下、遍地”，由高到低，从上到下的顺序。
举例二：作者绘“春雨图”时，由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
18.举例一：结尾的三个自然段运用了三个比喻句，这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强壮的、有力的。
举例二：作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
19.示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！
20.盼春、绘春、颂春；春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；热爱春天、憧憬未来
21.课后作业小练笔：
示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！
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