Module 1 Unit 1 I'm Sam 第一课时教案

Unit 1 I’m Sam
第一课时
课时内容
1.Listen ,point and say.& 2.Listen, point and find “I’m…”
课时分析
三年级英语是三年级起点英语的启蒙，对以后英语的学习非常重要。三年级学生，年龄较小，好奇心重，模仿力强，对形象的东西非常感兴趣。所以老师要抓住学生的这些特点，利用多媒体课件，单词卡片，简笔画，实物等教学用具，培养学生的听、说能力，为高年级的英语教学打好基础。
本课时是外研版三年级起点三年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“I’m Sam.”这一话题展开，主要通过对话学习Hello/ Hi! I’m….以及Goodbye/Bye-bye.的表达。引导学生运用所学知识来打招呼和介绍自己，以及如何和别人告别。培养学生学习英语的兴趣，及大胆模仿，大胆使用英语交流的能力。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的重点是能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye. 进行简单的问候、自我介绍和道别。
本课时包括Listen ,point and say.和Listen, point and find “I’m…”两个板块。Listen ,point and say.呈现了Sam, Daming, Lingling, Amy第一次见面打招呼的情景，让学生初步感知Hi/ Hello的读音和运用，此情境正好和学生的实际生活一致，所以更能激发学生学习英语的兴趣。Listen, point and find “I’m…”板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将本课时的重点做到学以致用。
本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、模仿、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作教学法等引导学生自主模仿、自主交流。
课时目标
（1）能够听、说单词和词组hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
（2）能够听、说、Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.
（3）能够运用所学句子和别人熟练交流。
（4）通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说单词和词组hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
（2）能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye. 进行简单的问候、自我介绍和道别。
2.难点
（1）Sam, Amy的发音。
（2）能够运用所学句子和别人熟练交流。
教学准备
多媒体课件、点读笔、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放课件里的歌曲，老师跟唱，当歌曲里出现Hi! Hello! 时，老师边唱边做打招呼的动作，让学生初步感知Hi! Hello! 的发音和意思。
2. 播放完歌曲，老师可以在教室里边走，边和学生用Hi! Hello! 打招呼，引导学生说这两个单词，并及时纠正学生的发音。
3.老师和全班的学生用Hi! Hello! 要求学生一起说Hi! Hello!
教学资源：自制课件。
设计思路：利用歌曲，既可以进行学习，又起到热身作用。
设计意图：通过歌曲既学习了英语句子，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生学习的热情。
Step 2 Preview
1.教师说，今天我们要认识几个小朋友，看看他们是谁？
2.课件上依次出现Amy, Lingling, Daming, Sam. 教师教授Amy, Lingling, Daming, Sam 和I’m… 句子或用点读笔教授。采用先听，然后模仿，最后教师纠正的方法学会句子。
3. Golden Finger 抢答游戏：老师点击课件，全班抢答，手指指向谁，就用Hello! I’m … 做介绍，第一个说出的为获胜者。做4~5次抢答。
4. 让学生分别扮演这四个小朋友在小组内练习打招呼。
5. 让学生认真听课件上的音频，仔细模仿发音，watch the video 在情景中理解英语的运用。
6. 友谊之圈游戏：抽十二名同学，围成两个同心圆，跟着音乐向相反的方向移动。当音乐停止时，每个同学和正好和自己面对面的同学用Hi! Hello! 打招呼。
教学资源：自制课件。
设计思路:通过游戏和角色扮演让学生对Hello! I’m…的用法有了进一步的提高，通过仔细听，认真看让学生对发音和情景运用有了更高的认识，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation
1. 呈现课文。
课件上呈现出Amy, Lingling的图片，老师问，她们会怎样介绍自己，让学生说，让后点击课件，检查学生说的对不对，知道了对方的名字后，她们是怎样打招呼的？点击课件，学习Hello, Amy. Hello, Lingling.
2. 课件上依次出现课本第二页下面的图片以及第三页上面的三幅图片，利用点读笔学习这些句子。课件上展示 I am=I’m 让学生知道并认识。
3. 猜硬币游戏：老师弹一枚硬币，让学生猜是正面还是反面，猜对者是小老师，用“Hi / Hello, I’m…”做自我介绍，点任意一名学生和他用“Hi/ Hello,…”对话。
设计思路：通过活动，激发学生的学习兴趣，巩固运用所学句型大胆交流，培养学生的英语思维能力。
4. 学习Goodbye. Bye-bye.
（1）教师先由点击课件，出现下午五点钟，到放学时间了，大家要告别了，引出Goodbye. Bye-bye.
（2）课件上依次出现告别的场景和句子，利用点读笔学这些句子。
（3）接力赛：以组为单位，从每组第一个同学开始，每人向自己下一个同学说“Goodbey,…” 或“Bye-bye...”, 然后把接力棒传给下一位同学，最先完成的组获胜。
（4）传声筒游戏：老师把全部同学分成四组，分别告诉每组第一个同学一句招呼语，“Hello”, “Hi”，“Goodbye”, “Bye-bye”, 每一位同学悄悄告诉下一个同学，先传完的为获胜组。
教学资源：自制课件。
设计思路：游戏既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验、参与活动，为后面的学习做好铺垫。
（5）播放课文视频，让学生再次感知英语的发音和情景中的运用。
5. 打开课本，边听录音边标出含有“I’m…”的句子。
7. 听音模仿。尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。
教学资源：自制课件。
设计思路：让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。
Step 4 Practice
1. Introduce yourself
具体做法：老师叫四个学生参与，每人回答课件上一页的两个人物的介绍，答对一个的两颗星，得星最多的获胜。
2. Role play and act out.
分角色朗读和表演对话。让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。
课堂作业
选一选
( ) 1. _______Lulu.
A. I am B. I C. Im
( ) 2. –Goodbye.
-__________.
A. Yes. B. Bye-bye. C. Hello.
( ) 3. -______, I’m Lili.
-Hello, Lili.
A. I am B. Hello C. Bye-by
( ) 4. Amy 向你介绍自己时，你应该有礼貌地说：________
A. Hello, Amy. B. Amy. C. I’m Amy.
Step 5 Summary
教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。
1. 用 I am 或I’m 自我介绍。
2. 用hi 或和hello打招呼。
3. 用goodbye或bye-bye道别。
教学资源：自制课件
设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。
Step 6 Homework
1. 用 I am 或I’m 自我介绍给自己的家人听。
2. 听Listen, point and find “I’m…”并表演。
3. 用所学句子和同伴自我介绍并且打招呼、再见。
板书设计
Module 1 Unit 1 I’m Sam.Hello, I’m Sam. Hello, I’m Amy.Goodbye. Bye-bye.
回顾总结
1.打招呼用“Hi!”“Hello!”
2. 自我介绍用“I’m…”
3. 再见用“Goodbye.”“Bye-bye.”
Answers:
1. A 2.B 3. B 4. A