Module 8 Unit 1 Is it a monster? 第一课时教案

Unit 1 Is it a monster
第一课时
课时内容
1.Listen, point and say.& 2.Listen, point and find “Is it… ”
课时分析
本课时是外研版三起点三年级上册第八模块第一单元第一课时。围绕“Is it a monster ”这一话题展开，主要学习monster, new, kite, or, know, no help等单词，以及Is it a monster Yes, it is. No, it isn’t. Help! 等句子的表达。要求学生能用Is it … 询问它是……吗？会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。本课时的Is it … 话题非常符合小学生的爱问问题的性格，所以他们非常感兴趣，接受起来很快。本课时是本单元的基础，通过Listen, point and say.& Listen, point and find “Is it …”.两个板块，展示了本课时的重点语句，通过听一听，说一说，找一找的形式，让孩子们会读，会用，为第二课时的学习奠定了基础。本课时的重点是能听懂会说本课时的新单词，能用Is it … 询问它是……吗？会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。
本课时包括Listen，point and say.和Listen, point and find “Is it… ”.两个板块。Listen，point and say.呈现的是Sam 在展示自己的新风筝，Look, my new kite,结果Daming 听不清到底是cat还是kite，最后Sam说It’s a cat kite. Cat 和kite的发音，对于初学者来说，有些相近，不易区分，教师在教授这两个单词时，要重点强调。Listen, point and find “Is it… ”是两个男孩看到树后面有东西，两个人猜是不是小狗或小猫，结果看到一个怪物，吓得大喊“Help ”,最后看到的是Sam 拿着一个怪物图形的风筝，虚惊一场。这个情景的设计非常符合小孩子平时爱做恶作剧的性格，经常搞一些恶作剧吓唬同伴，所以学生学习这部分时，学生积极性特高。
本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用儿童的活动语言——游戏，儿童的记忆语言——儿歌的形式，在唱、演做的过程中学会了知识，提高了能力。
课时目标
（1）能够听、说单词：monster, new, kite, or, know, no help.
（2）能够听、说Is it … Yes, it is. No, it isn’t.等句子，并熟练运用。
（3）能够运用所学句子能用Is it … 询问它是……吗？会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。
（4）通过模仿，交流，逐步提高学生的口语表达能力。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说单词：monster, new, kite, or, know, no help.
（2）能够听、说Is it … Yes, it is. No, it isn’t.句子
2.难点
（1）monster, No, it isn’t.读音及 Is it… 正确语调
（2）能够运用所学句子询问它是……吗？及回答。
教学准备
多媒体课件、点读笔、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.Sing:播放课件里的歌曲，第一遍教师边唱边做动作，让学生感知歌曲的大概意思。第二遍，师生边唱边做动作，活跃英语课的气氛，让学生迅速跟随老师进入英语学习。同时课件还展示了小孩子放风筝的图片，让学生对本课的内容有初步的感知。
2. Revision: 点击课件，让学生抢答课件上出现的单词，复习前面学过的英语单词。在点击课件，出现图片，让学生说出英语，也用抢答的形式，培养学生的快速反应能力，最后用句子It is a …描述图片，为下面学习Is it… 做铺垫。
3. 提问几个学生说It is a…句子，及时了解学情，适时调整课堂进度和内容。
教学资源：自制课件。
设计思路：利用歌曲，既可以复习，又可以热身。一举两得。
设计意图：利用课件，通过sing，revision等形式复习了旧知，为新知的学习做好了心理和知识的准备。
Step 2 Preview
1.教师说，今天我们又要学习几个新单词，看谁学得快，读得准。
2.New words: 利用课件，展示图片或汉语意思学习 new， kite， my new kite, monster, It is monster. don’t=do not know… 等单词和句子，采用音、形、意想结合的方式，先出现图片，再出现英语单词，让学生把图形和单词联系在一起，最后学习读音，可以教师领读，或点读笔领读，把单词穿插在句子中学习，体现了词不离句的教学原则。让学生先听，模仿，尝试说出，最后教师及时纠正学生的发音（包括口型和发音部位），让学生说准确，说流利这些单词、词组和句子。有些单词还有给出汉语意思，便于学生理解。
3. 学习Your cat or kite 这个句子，重点区分cat和kite的读音，教师要反复示范，通过口型的变化，让学生掌握两个词的发音技巧。通过Your desk or your chair Your pen or your pencil. 两个句子巩固or的运用。
4. Game：丢手帕，让学生站一圈并蹲下，老师围着学生转，并一起说 “Your cat or you kite ”，老师把手帕轻轻地放在一位同学后背上，一圈后没有发现，就要仿造例句；如果发现了加分奖励。
设计意图：采用丰富多彩的活动，调动学生的学习热情，让学生在活动中不知不觉地学会了知识，锻炼了能力。
教学资源：自制课件。
设计思路:通过二题的活动语言——游戏调动了学生的积极性，引发了学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下巩固了所学知识，提高了运用知识的能力。为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation
1. 呈现Listen, point and say. 部分。
（1）看见上出现一个猫形状的风筝，老师问，Is it a cat Is it a kite 第一次出现Is it… 句子，让学生初步感知。
（2）Watch the video. 要求学生仔细看，注意语气和语调的变化。
（3）Listen，point and say. 要求学生看课件或课本，听一听，指一指，说一说。
（4）Try to say: 看课件，两人一组，分角色说出完整的句子，最后对照课件，检查自己说的是否正确？
（5） Listen again and read after it. 要求学生读准确，读流利，读动听。
（6）Role play and act out: 两人一组分角色演一演，读出Sam 高兴的语气和Daming 的疑问语气。
设计思路：通过看一看，听一听，说一说，演一演等活动，激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟英语的语音、语调、节奏，从而提高自己的英语水平。
2. 呈现Listen, point and find“Is it… ”部分。
（1）教师点击课件，学习Is it… 句子的读音，可以教师领读或点读笔，在会读的情况下，通过教师的演示，让学生明白意思，并学习答语，Yes, it is. No, it isn’t. 其中it isn’t的读音是难点，教师要反复领读，纠正，直到学生掌握。最后看课件， 师生做问答练习，也可以同桌两人做问答练习。
（2）教师拿出一只钢笔问“Is it a pen ”，学生齐答，再拿出其他学习用品练习对话。
（3）两人一组，利用手中或教室里的物品，用Is it… 做问答练习。利用身边的物品练习英语，充分体现了英语就在身边，并不是遥不可及，消除学生惧怕英语的心理。
设计意图：利用课件、实物练习英语对话，把英语学习从课本中带到生活中，有利于学生把所学知识运用到生活中，培养学生说英语的习惯。
（7）Watch the video. 要求学生仔细看，认真听。
（8）Listen, point and find“Is it… ”.要求学生打开课本，边听录音，边标出含有“Here’s…” 句子。
（9）让学生对照课件检查自己标出的句子是否正确。
（10）看课件,同桌齐读句子，标出哪个句子不会读。
（11）Listen again and read after it. 仔细听，先读准确，读通顺，最后读出正确的语音、语调和语气。
（12）同桌两人齐读，相互评价谁的语音、语调、语气模仿的好？
（13）Try to say. 分组尝试说一说完整的句子，然后对着课件检查对错。
设计思路：通过看一看，听一听，读一读等活动，让学生在感知、参与过程中掌握了本课时的重点知识。
Step 4 Practice
1. Role play and act out.
四人一组看课本Listen, point and find“Is it … ”.部分，分角色表演，然后互换角色，比一比谁说的流利，说的动听。
2. 叫1~2组成员在黑板前表演，其他学生评出谁的英语说的最好？
课堂作业
选一选
( ) 1. — ____ a bird
— Yes, it is.
A. What’s B. Is it C. It is
( ) 2. — Is it a monster
— No, _______.
A. it is B. is it C. it isn’t
A. blackboard B. bird
3. Make a survey.
教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。
1. monster, new, kite, or, don’t, no, isn’t, help
2. 询问这是否是某物的一般疑问句及回答：
— Is it …
— Yes, it is. / No, it isn’t.
设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。
Step 5 Homework
1.练习新单词，会认、会读、会说。
2.听Listen, point and find “Is it … ”并表演。
3.准备图片，和自己的好朋友用“— Is it … — Yes, it is. / No, it isn’t.”对话 。
板书设计
Module 8 Unit 1 Is it a monster Is it a monster Yes, it is. Is it a dog No, it isn’t.
回顾总结
1.单词：monster, new, kite, or, know, no help.
2. 它是一个怪吗：Is it a monster
3. Is it… 句型的肯定回答是：Yes, it is. 否定回答是：No, it isn’t.
Answers:
1. B 2. C