新课标核心素养目标北师大版一上3.8《小鸡吃食》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上3.8《小鸡吃食》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-19 14:26:11 | ||
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文档简介
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《小鸡吃食》教学设计
课题 小鸡吃食 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小鸡吃食》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第八课时。本课内容所涉及的数学知识为“10”的加减法，这部分内容是学生在学习了“6、7、8、9”的加减法的基础上学习的。由于我们的计数法是十进制计数法，满10要向前进1，因此有关“10”的加减法在计算教学中起着至关重要的枢纽作用，是本册七单元20以内进位加法和一年级下册退位减法的重要基础。为了让学生较好的理解并掌握这部分知识，教材提供了“小鸡吃食”的情景，通过这个情境的教学活动让学生认识“10”分成，并抽象出“10”的加法算式和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。
学习目标 1.学习目标描述：通过情境体验，进一步理解加减法的意义。初步认识“10”的分成及相应的加减法。掌握“10”的加减法，能正确计算。2.学习内容分析：《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食” 这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。3.学科核心素养分析：通过摆一摆、算一算，提升学生的动手能力。经历观察情境提出并解决问题，发展有条理的思考问题的能力。让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
重点 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法计算方法。
难点 经历从实际问题抽象并整理出“10”的加法和相应的减法，学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.放鞭炮。 2.看图列出算式。二、导入新课师：经过3到4个月的时间，一只只小鸡破壳而出。课件出示：师：小鸡们刚到这个美丽的世界，感觉特别的新鲜，所以玩得不亦乐乎。到了中午，小鸡们肚子都饿，你瞧，它们都回家吃食了！板书课题：小鸡吃食 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过课前谈话，拉近师生的距离，同时激发学生学习的积极性。
讲授新课 一、一共有几只小鸡？课件出示：师：数一数先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？引导学生观察得出：先来了9只小鸡，又来了1只。师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：一共有几只小鸡呢？谁来说一说。引导学生得出：9只，再来1只就是10只。师：你能用算式表示一共有几只小鸡？反馈：9+1=10 1+9=10二、说一说，填一填师：小鸡们见到美味的食物，各自跑到自己喜欢的盘子边吃食。课件出示：师：数一数，用带数字的语言描述一下自己看到的情境。引导学生观察得出：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。师：一共有几只小鸡呢？可以怎样列式？师：8+2或2+8等于多少呢？想想可以怎样计算，同桌合作交流。（1）左边摆8个圆片表示8只小鸡，右边摆2个表示2只小鸡，合起来一共有10个，所以8+2=10。师：还有吗？反馈：（1）8根手指和2根手指合起来正好是10根。 8+2=10（2）左边画8个三角形表示8只小鸡，右边画2个表示2只小鸡，一共有10个。 8+2=10……师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有几只？想想怎样列式？师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡，另一个盘子边有几只呢？三、拨一拨，填一填。师：观察上面的算式，你发现了什么？课件出示：9+1=10 8+2=10师：除了上面的算式等于10，还有哪些数相加等于10呢？拿出计数器，拨一拨。一边分，一边说“10可以分成几和几”。根据学生的回答，完善下表：师：合起来是10的数有这么多，我们用什么方法记住它呢？老师这里有一首儿歌——《凑十歌》，我们一起来读一读。课件出示： 《凑十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。师一边教读《凑十歌》，一边做手指游戏。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：一共有几只小鸡？ 学生自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自数一数，然后集体交流自己看到的情境。 学生独自思考，然后回答：8+2或2+8。 同桌两人合作交流，然后集体展示反馈。 学生自由说说。学生：10－8=2。学生：10－2=8。学生：这两个加法算式都等于10。学生一边分小棒，一边说，然后集体展示。 学生跟着老师一边说一边做手指游戏。 通过交流，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过提出问题，培养学生的问题意识，为后面学习10 的加法奠定基础。结合教材情境图，引导观察、交流，并通过解决问题列出算式，感受算式表示的意义。通过摆一摆、算一算，提升学生的动手能力，进而找出计算方法。鼓励学生根据所获取的信息，提出问题，写出相应的加法算式和减法算式，初步感受加减法之间的关系。鼓励学生自主探究10组成， 提倡创新思维，让学生通过你摆小棒充分经历知识的发生与发展过程，不仅培养了学生的动手操作能力，同时还培养了学生的观察、分析、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.算一算。2.画一画，填一填。3.看图填一填。4.拓展应用： 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小鸡吃食 ——10的加减法9+1=10 1+9=10 8+2=10 2+8=10 10－8=2 10－2=8 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小鸡吃食》教学设计
课题 小鸡吃食 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小鸡吃食》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第八课时。本课内容所涉及的数学知识为“10”的加减法，这部分内容是学生在学习了“6、7、8、9”的加减法的基础上学习的。由于我们的计数法是十进制计数法，满10要向前进1，因此有关“10”的加减法在计算教学中起着至关重要的枢纽作用，是本册七单元20以内进位加法和一年级下册退位减法的重要基础。为了让学生较好的理解并掌握这部分知识，教材提供了“小鸡吃食”的情景，通过这个情境的教学活动让学生认识“10”分成，并抽象出“10”的加法算式和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。
学习目标 1.学习目标描述：通过情境体验，进一步理解加减法的意义。初步认识“10”的分成及相应的加减法。掌握“10”的加减法，能正确计算。2.学习内容分析：《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食” 这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。3.学科核心素养分析：通过摆一摆、算一算，提升学生的动手能力。经历观察情境提出并解决问题，发展有条理的思考问题的能力。让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
重点 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法计算方法。
难点 经历从实际问题抽象并整理出“10”的加法和相应的减法，学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.放鞭炮。 2.看图列出算式。二、导入新课师：经过3到4个月的时间，一只只小鸡破壳而出。课件出示：师：小鸡们刚到这个美丽的世界，感觉特别的新鲜，所以玩得不亦乐乎。到了中午，小鸡们肚子都饿，你瞧，它们都回家吃食了！板书课题：小鸡吃食 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过课前谈话，拉近师生的距离，同时激发学生学习的积极性。
讲授新课 一、一共有几只小鸡？课件出示：师：数一数先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？引导学生观察得出：先来了9只小鸡，又来了1只。师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：一共有几只小鸡呢？谁来说一说。引导学生得出：9只，再来1只就是10只。师：你能用算式表示一共有几只小鸡？反馈：9+1=10 1+9=10二、说一说，填一填师：小鸡们见到美味的食物，各自跑到自己喜欢的盘子边吃食。课件出示：师：数一数，用带数字的语言描述一下自己看到的情境。引导学生观察得出：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。师：一共有几只小鸡呢？可以怎样列式？师：8+2或2+8等于多少呢？想想可以怎样计算，同桌合作交流。（1）左边摆8个圆片表示8只小鸡，右边摆2个表示2只小鸡，合起来一共有10个，所以8+2=10。师：还有吗？反馈：（1）8根手指和2根手指合起来正好是10根。 8+2=10（2）左边画8个三角形表示8只小鸡，右边画2个表示2只小鸡，一共有10个。 8+2=10……师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有几只？想想怎样列式？师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡，另一个盘子边有几只呢？三、拨一拨，填一填。师：观察上面的算式，你发现了什么？课件出示：9+1=10 8+2=10师：除了上面的算式等于10，还有哪些数相加等于10呢？拿出计数器，拨一拨。一边分，一边说“10可以分成几和几”。根据学生的回答，完善下表：师：合起来是10的数有这么多，我们用什么方法记住它呢？老师这里有一首儿歌——《凑十歌》，我们一起来读一读。课件出示： 《凑十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。师一边教读《凑十歌》，一边做手指游戏。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：一共有几只小鸡？ 学生自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自数一数，然后集体交流自己看到的情境。 学生独自思考，然后回答：8+2或2+8。 同桌两人合作交流，然后集体展示反馈。 学生自由说说。学生：10－8=2。学生：10－2=8。学生：这两个加法算式都等于10。学生一边分小棒，一边说，然后集体展示。 学生跟着老师一边说一边做手指游戏。 通过交流，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过提出问题，培养学生的问题意识，为后面学习10 的加法奠定基础。结合教材情境图，引导观察、交流，并通过解决问题列出算式，感受算式表示的意义。通过摆一摆、算一算，提升学生的动手能力，进而找出计算方法。鼓励学生根据所获取的信息，提出问题，写出相应的加法算式和减法算式，初步感受加减法之间的关系。鼓励学生自主探究10组成， 提倡创新思维，让学生通过你摆小棒充分经历知识的发生与发展过程，不仅培养了学生的动手操作能力，同时还培养了学生的观察、分析、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.算一算。2.画一画，填一填。3.看图填一填。4.拓展应用： 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小鸡吃食 ——10的加减法9+1=10 1+9=10 8+2=10 2+8=10 10－8=2 10－2=8 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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