新课标核心素养目标北师大版一上3.7《可爱的企鹅》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上3.7《可爱的企鹅》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 09:03:31 | ||
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文档简介
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《可爱的企鹅》教学设计
课题 可爱的企鹅 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《可爱的企鹅》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第七课时。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
学习目标 1.学习目标描述：让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本节是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。3.学科核心素养分析：巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算，结合画图操作等具体活动经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
难点 看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.填一填。 2.看图列出算式。二、导入新课师：大家猜猜，今天谁来到了我们的课堂？课件出示：白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱，走起路来摇又摆，大家怕冷它不怕。（打一动物）师：大家知道企鹅生活在哪里吗 师：你瞧！远处的冰山处走来了一群可爱的企鹅。板书课题：可爱的企鹅 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜：是企鹅。学生：在南极。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 利用猜谜语引起学生的注意力，同时拉近师生的距离，为引入新课做准备。
讲授新课 一、一共有多少只企鹅？课件出示：师：从图中你看到了什么？反馈：我看到前面有3只，后面有5只，一共有8只企鹅。课件出示：师：这个符号叫做大括号。你知道这个大括号表示什么吗？引导学生得出：在两部分企鹅的下面画一个大括号，就像我们张开的手臂，表示把两部分合在一起。师：大括号下面的这个“？”，你知道表示什么吗 引导学生得出：表示两部分合起来一共有几只企鹅。师：结合图片上的信息和问题，你能连起来说一说吗？引导学生完整地得出：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，合起来共有几只企鹅？师：你会解答吗？反馈：3+5=8或5+3=8二、冰山后面有几只企鹅？师：企鹅排着整齐的队伍继续向前走。课件出示：师：发生什么事了？师：仔细观察图，你能说说这幅图表示的意思吗？反馈：一共有8只，只看到2只，还有几只走到冰山后面了。课件出示：师：2只表示什么？师：那么大括号和下面的“8只”表示什么？反馈：表示一共有8只企鹅。师：“？”呢？引导学生得出：“？”在大括号的上面，表示需要求冰山后面有几只企鹅。师：怎样才能知道冰山后面有几只企鹅呢？利用摆一摆、画一画的方法找出答案。反馈：（1） 一共有6只，只看见2只，拿走2个，还剩6个，所以冰山后面有6只。（2）一共有6只，只看见2只，少了6只。所以冰山后面有6只。师：你能列出算式表示这个过程吗？三、比一比，说一说课件出示： 师：对比这两幅图，找找它们的不同之处？引导学生观察得出：这两个问号打在不同的地方。师：两个问号在不同的地方所求的问题也不一样，用的解题方法也就不一样。求两部分合起来是多少，用加法；求其中的部分，用减法。四、说一说师：下面这两幅图你能看懂吗？要求什么。引导学生观察得出：一共有9只小鸡，草地上有3只，草丛后面有几只？一共有9只小鸭，河里有5只，树丛后面有几只？师：你会解答吗？反馈：9－3=6 9－5=4 学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后列出算式。学生独自观察，然后自由说说：有几只企鹅走到冰山后面了。学生自由说说。 学生：表示看到的2只企鹅。学生结合题意自由说说。学生自由说说。同桌合作完成，然后集体展示反馈。 学生独自思考，然后回答：8－2=6。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考列出算式，然后自由说说。 让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过图示表示，引导学生理解图中的大括号、问号所表示的意义，进而列出算式解答，培养学生观察、分析等思维能力，同时初步感受用大括号呈现的形式的简洁性和直接性。通过交流理解题意，同时适时出示示意图，让学生明确了三个量之间的关系，进而为后面解决问题提供帮助。引导学生通过摆一摆、画一画的方法找出答案，不仅进一步感受题意，同时提高学生的动手操作能力与和分析问题的能力。通过比一比，说一说，进一步加深对加减法意义的理解。通过说一说的学习，不仅巩固了所学的知识，同时也提高学生解决实际问题的能力。
课堂练习 1.看图列式。2.算一算。3.（1）一共有9只。 （2）一共有8只兔子。 4.拓展应用：（1）明明吃了3个苹果，还剩6个，明明原来有几个苹果？（2）明明有9个苹果，吃了几个后还剩6个，明明吃了几个苹果？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 可爱的企鹅 ——解决问题 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《可爱的企鹅》教学设计
课题 可爱的企鹅 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《可爱的企鹅》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第七课时。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
学习目标 1.学习目标描述：让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本节是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。3.学科核心素养分析：巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算，结合画图操作等具体活动经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
难点 看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.填一填。 2.看图列出算式。二、导入新课师：大家猜猜，今天谁来到了我们的课堂？课件出示：白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱，走起路来摇又摆，大家怕冷它不怕。（打一动物）师：大家知道企鹅生活在哪里吗 师：你瞧！远处的冰山处走来了一群可爱的企鹅。板书课题：可爱的企鹅 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜：是企鹅。学生：在南极。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 利用猜谜语引起学生的注意力，同时拉近师生的距离，为引入新课做准备。
讲授新课 一、一共有多少只企鹅？课件出示：师：从图中你看到了什么？反馈：我看到前面有3只，后面有5只，一共有8只企鹅。课件出示：师：这个符号叫做大括号。你知道这个大括号表示什么吗？引导学生得出：在两部分企鹅的下面画一个大括号，就像我们张开的手臂，表示把两部分合在一起。师：大括号下面的这个“？”，你知道表示什么吗 引导学生得出：表示两部分合起来一共有几只企鹅。师：结合图片上的信息和问题，你能连起来说一说吗？引导学生完整地得出：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，合起来共有几只企鹅？师：你会解答吗？反馈：3+5=8或5+3=8二、冰山后面有几只企鹅？师：企鹅排着整齐的队伍继续向前走。课件出示：师：发生什么事了？师：仔细观察图，你能说说这幅图表示的意思吗？反馈：一共有8只，只看到2只，还有几只走到冰山后面了。课件出示：师：2只表示什么？师：那么大括号和下面的“8只”表示什么？反馈：表示一共有8只企鹅。师：“？”呢？引导学生得出：“？”在大括号的上面，表示需要求冰山后面有几只企鹅。师：怎样才能知道冰山后面有几只企鹅呢？利用摆一摆、画一画的方法找出答案。反馈：（1） 一共有6只，只看见2只，拿走2个，还剩6个，所以冰山后面有6只。（2）一共有6只，只看见2只，少了6只。所以冰山后面有6只。师：你能列出算式表示这个过程吗？三、比一比，说一说课件出示： 师：对比这两幅图，找找它们的不同之处？引导学生观察得出：这两个问号打在不同的地方。师：两个问号在不同的地方所求的问题也不一样，用的解题方法也就不一样。求两部分合起来是多少，用加法；求其中的部分，用减法。四、说一说师：下面这两幅图你能看懂吗？要求什么。引导学生观察得出：一共有9只小鸡，草地上有3只，草丛后面有几只？一共有9只小鸭，河里有5只，树丛后面有几只？师：你会解答吗？反馈：9－3=6 9－5=4 学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后列出算式。学生独自观察，然后自由说说：有几只企鹅走到冰山后面了。学生自由说说。 学生：表示看到的2只企鹅。学生结合题意自由说说。学生自由说说。同桌合作完成，然后集体展示反馈。 学生独自思考，然后回答：8－2=6。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考列出算式，然后自由说说。 让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过图示表示，引导学生理解图中的大括号、问号所表示的意义，进而列出算式解答，培养学生观察、分析等思维能力，同时初步感受用大括号呈现的形式的简洁性和直接性。通过交流理解题意，同时适时出示示意图，让学生明确了三个量之间的关系，进而为后面解决问题提供帮助。引导学生通过摆一摆、画一画的方法找出答案，不仅进一步感受题意，同时提高学生的动手操作能力与和分析问题的能力。通过比一比，说一说，进一步加深对加减法意义的理解。通过说一说的学习，不仅巩固了所学的知识，同时也提高学生解决实际问题的能力。
课堂练习 1.看图列式。2.算一算。3.（1）一共有9只。 （2）一共有8只兔子。 4.拓展应用：（1）明明吃了3个苹果，还剩6个，明明原来有几个苹果？（2）明明有9个苹果，吃了几个后还剩6个，明明吃了几个苹果？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 可爱的企鹅 ——解决问题 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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