22《四季之美》说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
《四季之美》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《四季之美》是统编本教材五年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的主题是“四时景物皆成趣”。安排的课文有古诗，有词，有散文。单元导语“初步体会景物的静态美和动态美”。景物描写多见于诗歌、散文，小说中也随处可见。所谓的静态美，即在某一个时空范围内相对静止的状态，突显事物本身的特点给观赏者带来的感受。而动态美则突显事物变化的情况给观赏者带来的情感冲击，包括行为或状态的变化。两者共同的特点是观赏者都需要主动去建构事物之美，这需要观赏者具有一定的审美鉴赏力。因为“美”并不是事物自身必备的属性，而是人的心理反应。《四季之美》一文的标题体现了作者（观赏者）以四季为观察对象，在四季本身及其变化中建构自己的美学感受。用“之”而不是现代汉语中常用的“的”，突显了其后的“美”。“美”是个人的心理感受，同个人观点一样，也是可以成为主题的。
二、说学情

小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
三、说教学目标
1.朗读课文，能体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.能快速背诵课文。
3.仿照课文写一段话，能突出景物的变化。
四、说教学重难点
教学重点∶ 朗读课文，能体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学难点∶仿照课文写一段话，能突出景物的变化。
五、说教学法
怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力 ，让学生从想学、乐学到主动学习呢？
识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
六、说教学过程
(一)创设情境，揭示课题
1.通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2. 板书课题:春夏秋冬。读题。
3.学习会写字。理解"春”"冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
(二)检查预习，引导初读
1.自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
(三)重点品读，理解感悟
1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语"春风吹、下雨落、 秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。
( 2 )学生感悟四季之美。
(3)教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
(4)学生自己组织句子,用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2.感悟草、花、鱼、之美。
(1)教师领读词语“青草一池草青，红花一山花红，游鱼一 鱼出水，飞鸟一
鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、美景。
(2)学生感悟草、花、鱼、鸟之美。
(3)教师弓导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。
(4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。
(5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。
(6)学生描述。
在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美, 并让学生自已组织句子充分表达出来。
(四)识记生字，指导书写
1.出示7个生字。
2.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3.怎样写才好看？学生交流写字的要领。
4.师范写,生练写,再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字，比如：加减法记忆：甘+化=花，比较记忆法：人和入比较。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
(五)课后巩固，布置作业
1.熟记会认字，掌握会写字。
2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
成功之处
1、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。学生踊跃回答。此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美。
2、自读自悟，深化感受。
接下来让学生小组讨论秋冬季节的动态描写和静态描写。学生小组讨论很热烈，而且找的都很对。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。
3、小练笔，展示生活之美。
交流讨论动静结合写景的好处，接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。
不足之处
在引导学生体会完春夏的动态美后，没有总结归纳相应的方法就让学生去讨论秋冬，这一点有点仓促。还有就是讲解夏季夜晚的时候不应该提前出示图片，应该让学生自行想象，这样可以提高学生的想象力。
改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！
我的说课完毕，谢谢各位老师！