第1课《春》课件+2022—2023学年部编版语文七年级上册（共39张PPT）

(共39张PPT)
“艸”，草木春时生长。
“屯”，似种子破壳，上部冒芽，下部生根。
“日”，阳光回归，大地升温。
据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？
春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。当人们沐浴着春风和阳光，享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，韩愈《初春小雨》有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人朱自清赞春的散文——《春》。
——朱自清
春
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。【重点】
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。【难点】
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
学习目标
走近作者
原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著名诗人、散文家、学者、民主战士。
散文特点：朴素缜密、清隽沉郁、构思巧妙，以语言洗练、文笔秀丽著称；善于融情于景，具有绘画美、情趣美、意境美。
散文集：《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》
长诗：《毁灭》
诗文集：《踪迹》
文艺论著：《论雅俗共赏》《诗言志辨》
朱自清（1898-1948）
走近作者
朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，
后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。
1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士；
1948年，朱自清贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
朱自清（1898-1948）
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。
此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。
朱自清写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
基础字词
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō
lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
●
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● ●
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●
基础字词
（ ）日晕
（ ）晕倒
晕
yùn
yūn
（ ）似的
（ ）相似
似
shì
sì
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
涨
zhǎnɡ
zhànɡ
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
和
hè
hé
hú
huó
huò
词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮滋润。
赶趟儿：本指时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕：昏黄，不明亮。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
请细听课文朗读，整体感知文本，并完成以下任务：
在朗读的过程中，任老师是如何做到情感饱满的？你能试着读出这种感觉吗？
课文可以分成几个部分？应该怎样划分？你能用“（ ）春”的形式概括每个部分的内容吗？
整体感知
朗读技巧
重音：指对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“﹀”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，为了表达的需要，在此处要一口气连贯的读下来，有时有标点也不停顿。
整体感知
朗读示例
小草﹀偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，﹀躺着，﹀打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风﹀轻悄悄的，草﹀软绵绵的。
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整体感知
朗读技巧
所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。
所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。
所陈述对象如有变化或动作要突显，往往重读。
对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
整体感知
盼春
（1）
总述人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春
（2-7）
具体描绘了春回大地、万物复苏的动人景象。
赞春
（8-10）
点出了春天的特点，表达了对春天的赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是（ ）
A.窠巢（kē） 黄晕（yūn） 繁花嫩叶（nèn）
B.应和（hè） 喉咙（hóu） 披蓑戴笠（shuāi）
C.筋骨（jīn） 嘹亮（liáo） 呼朋引伴（yǐn）
D.卖弄（lòng ） 抖擞（sǒu） 花枝招展（zhāo）
2.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
C
C
《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。
春，是四季的第一季，有三个月，即农历一月（孟月）、二月（仲春）、三月（季春）。
二十四节气中，属于春天的有四个：立春、雨水、惊蛰、春分。
“东风”在古典诗词中，多指春风，它是春天的象征。
巩固拓展
3.写出两个含“春”字的成语及一句含“春”字的古诗。
春华秋实、枯木逢春、春意盎然、阳春白雪、春风得意
春花秋月、雨后春笋、妙手回春、粉面含春、春色满园
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
——白居易《钱塘湖春行》
巩固拓展
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
寻春须是先春早，看花莫待花枝老。
——南唐·李煜《子夜歌》
第一段运用了哪些修辞手法？分别有什么作用？本段和下文在内容上又有什么联系？
课文研读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，赋予春天以人的情感，表达了喜春的感情。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
联系/作用：引领全文，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调。
绘春部分具体描绘了哪几幅春景图？
课文研读
春草图
（3）
春花图
（4）
春雨图
（6）
春风图
（5）
春风图
（7）
速读第二段，回答下列问题。
课文研读
1.运用了什么修辞手法
2.作者着眼于哪些景色的变化？
3.这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
拟人、排比
山、水、阳光
你最喜欢这五幅图画中的哪一幅？并试着阐释欣赏的理由。
课文研读
春草图
（3）
春花图
（4）
春雨图
（6）
春风图
（5）
春风图
（7）
点拨：可以先说此幅图画抓住了春的什么特点，再进一步分析哪些词用得准确恰当，运用了哪些修辞手法，表达了作者什么样的思想感情。
课文研读
Q：写春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？
春草图（3）
春草的特点：嫩、绿、软、生命力顽强。
修辞：“偷偷地”运用拟人手法，写出了不经意间春草已悄然而出的情景。
用词：
“钻”——春草破土而出的顽强生命力；“嫩嫩的”——小草的质地；
“绿绿的”——小草的色泽；
“满是的”——春草分布广阔，绿满大地。
课文研读
春花图（4）
春花的特点：多、鲜艳、热闹。
修辞：比喻、拟人、排比
用词：
由实写虚：眼前的花想象到秋天的果实。
“闹”以拟人写蜜蜂嗡嗡劳作的声响，呈现出繁忙热闹的景象，侧面写出春花的多，甜，艳，渲染出盎然的春意。
课文研读
春风图 （5）
春风的特点：柔和、香甜、悦耳。
修辞：引用、比喻、拟人。
描写角度：
触觉——温柔；
嗅觉——香甜；
视觉——欢悦；
听觉——悦耳。
课文研读
春雨图（6）
春雨的特点：多、细、密、轻柔、迷蒙、温馨。
用词：斜织、笼、逼。
修辞：
描写顺序：由静到动，由物到人，由近到远。
比喻、排比——像牛毛，像花针，像细丝；
拟人——在雨里静默着。
课文研读
Q1：迎春图与前4幅自然春景图有何联系？
春草图（3）
人们的精神特点：积极进取、奋发向上
Q2：为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
由景及人，春到人欢，与开头呼应
启迪人们把握时光，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情，体现了本文的主旨。
最后三段运用了什么修辞手法？写出了春怎样的特点
艳丽容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
勃勃生机
刚落地的娃娃
健壮身姿
健壮的青年
新
美
力
课文研读
归纳总结
春
盼春（总领全篇，开启下文）
绘春
总体轮廓
局部描绘
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
赞春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞美春天 热爱生活
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
总分总：首尾呼应，条理清楚，结构严谨
本文写景的特点：
写作特色
运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
虚实结合，动静结合，正侧结合。
巩固拓展
1. 下列句子中所运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.东风来了，春天的脚步近了。
C.太阳的脸红起来了。
D.红的的像火，粉的像霞，白的像雪。
2. 请将句子序号恰当地填入段落横线处，使文段流畅完整。
D
春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷， ；一阵杜鹃啼， ；一阵风起， 。
①可以斗急了一城杜鹃花
②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮
③可以无端地惹哭满天的云
①
②
③
巩固拓展
1. 下列句子中所运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.东风来了，春天的脚步近了。
C.太阳的脸红起来了。
D.红的的像火，粉的像霞，白的像雪。
2. 请将句子序号恰当地填入段落横线处，使文段流畅完整。
D
春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷， ；一阵杜鹃啼， ；一阵风起， 。
①可以斗急了一城杜鹃花
②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮
③可以无端地惹哭满天的云
①
②
③
巩固拓展
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
巩固拓展
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
巩固拓展
1.我喜欢的句子是“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（1分）
2.这句话运用比喻的手法，将叶子比喻成亭亭的舞女的裙（1分），形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的形体特点（1分），表达了作者对荷叶的喜爱之情。（1分）
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
巩固拓展
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
1.我喜欢的句子是“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（1分）
2.这句话连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人（1分），形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，（1分）倾注了作者对荷花的喜爱之情，让读者产生丰富的联想。（1分）
巩固拓展
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
1.我喜欢的句子是“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”（1分）
2.句子用了拟人的修辞手法，将白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情（1分），生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待放的特点（1分），表达了作者对荷花的喜爱之情。（1分）
巩固拓展
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
1.我喜欢的句子是“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”、“层层的叶子中间”（1分）
2.这些句子运用叠字的手法来描写叶子 (1分），“田田”突出叶子的绵远不绝，“层层”强调叶子堆叠的情状，两个词生动形象地写出了荷叶广而多的特点，（1分）且音韵整齐、和谐、舒缓，读起来朗朗上口，增加了作者喜爱之情 。 （1分）
巩固拓展
3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
1.我喜欢的句子是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（1分）
2.句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉（1分），生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点（1分），表达了作者淡淡的喜悦之情。（1分）