汉语拼音1 ɑ o e 教案

汉 语 拼 音
　　1.拼音教学本身比较枯燥，因此教师需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。教师可以采用讲故事、做游戏、看图片、听录音等形式讲授，这样不仅能让学生听得津津有味，而且记得特别快。要注意故事与教学知识点的紧密结合。
2.拼音教学要注重师生互动，要想方设法鼓励学生多说、多读、多参与，否则课堂气氛会比较沉闷，教学效果会不理想。
3.在教学过程中，教师可以在学生自我发现的基础上加以点拨，让学生的主动性和探究精神充分显现出来;教师还可以适时地鼓励和表扬，使学生的学习态度和学习情感得到升华。
教学 要求 　　1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。(重点) 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。(难点) 3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。(难点)
教学 课时 　　两课时。
1.正确认读单韵母ɑ、 o、e，读准音，认清形。
2.认识声调符号，正确认读ɑ、 o、e的四声。
字母卡片、课件。
一　明确目的，导入新课
1.今天，我们一起学习汉语拼音。你们知道学习汉语拼音有什么用处吗？(出示课件2)
汉语拼音用处大，读书识字要靠它。
帮助学好普通话，我们决心学会它。
2.导入新课。
(出示课件3)依据教材插图，教师编讲：清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她ɑ——ɑ——ɑ地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。
二　借助图片，认读字母
1.学习单韵母ɑ。
(1)读准音。
①引导学生观察课本插图，引出单韵母ɑ。(出示课件4)(板书：ɑ)
②教师讲解ɑ的发音要领，并示范：嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
③学生观察、模仿，体会发音要领并反复练读。
④利用插图，借助“啊”读准“ɑ”的音。
⑤编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大家唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ”。
(2)识记形。
引导学生看图，发现小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
设计意图：从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。
(3)学生反复练习发音。教师巡视指导，及时纠正。(“开火车”读，指名让学生读)
2.学习单韵母o、e。
刚才，我们用编顺口溜的方式读准了ɑ，又和头部图片对比，记住了ɑ的样子，是不是很简单？
(1)读准音。
①(出示课件5、6)
引导学生观察图片，提问：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e。(板书：oe)
②教师示范发音，学生反复练读，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。
③提问：你有什么好办法记住o和e？可以通过手势，感受ɑ、o、e发音时，口形的不同。
(2)识记形。
①学生观察图片，找出与o和e的形状相关联的地方。
②联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
设计意图：将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。
(3)学生练读字母。
三　学做游戏，检测认读
教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。
1.顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
2.教师提醒：发音时，口形不能变动。
3.利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
4.引导学生学习拼音儿歌。(出示课件7)
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
5.教师范读，学生跟读。
四　认识声调，学会认读
1.认识4个声调。
这3个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，戴上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们来看看是哪四顶神奇的小帽子吧。(出示课件8)
我们依次把这四顶帽子叫作第一声、第二声、第三声、第四声。仔细看图，思考：每个声调发音有什么特点呢？指名让学生说。
第一声：小车平地走。第二声：小车上山坡。第三声：小车下坡又上坡。第四声：小车下山坡。
换一种简单的说法就是一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说、做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
2.联系语境认读“ā、á、ǎ、à”。(出示课件9-12)
(1)认读“ā”。
指名让学生读。教师借助儿歌、手势指导发音。看，这个词语中就有“ā”的读音。
教师范读“阿姨阿姨āāā”。指名让学生读，齐读。
(2)认读“á”。
第二声应该怎样读？尝试着读一读，指名让学生读。教师范读，学生跟读。
(3)认读“ǎ”。
第三声该怎样读呢？指名让学生读，师生边做手势边读，再指名让学生读，齐读。
(4)认读“à”。
第四声的读法是最简单的，找同学来读一读。学生边做手势边读，指名让学生读，齐读。
(5)游戏巩固读音。
指导：①拿出我们课前制作的“ɑ”的4个带声调的卡片，给它们排排队吧!②找四名学生分别代表“ɑ”的4个声调，站到黑板前排好队。教师指一名学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确发音。
3.联系语境熟读“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”。
(1)自由练读，同桌之间互读，相互纠正发音，尤其第二声和第三块比较难读准，要引导学生反复练、对比读。教师巡视指导，帮助读音不准确的学生。
(2)指名让学生读，结合发音要点，相机评价，多表扬少批评。
(3)通过同桌之间互读，男生女生赛读等多种形式练读。
(4)乱序读。
4.游戏巩固声调。
(1)同时出示“ā、á、ǎ、à”“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”的字母卡片。前后四人组成小组，合作完成游戏，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真、精力集中的学生。
(2)教师抽取卡片，学生抢答，进行练习。
设计意图：通过各种形式的读，结合图文、做游戏等，学生能尽快熟悉4个声调。
五　课堂小结，总结收获
这节课，同学们的收获可真多，会读、会记
了3个字母，还认识了声调符号，学会了认读ɑ、o、e的四声。回家后要把自己的学习收获和家长分享，读给他们听。
1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。
2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
字母卡片、课件。
一　回顾复习，初识单韵母
熟读ɑ、o、e。上节课认识的3个字母还会读吗？(会)我们还学习了这3个字母的声调，我们再来读一读。指名让学生读，齐读，教师随机出示字母卡片，学生读。多种形式赛读。
我们已经认识了3个单韵母，分别读ɑ、o、e，它们的共同点是发音时嘴巴不动、声音响长。
二　教写字母，规范书写
1.认识四线格。
字母宝宝和我们一样，也有一个温暖的小窝。(出示课件14)
看，这就是它们的小窝，长什么样？(四根横线，三个格子)我们把它叫作“四线格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？(第三线，第四线)三个格子从上往下依次怎么叫？(上格、中格、下格)师生合作熟悉四线格。
设计意图：学生首次接触四线格，所以需要介绍一下四线格。
2.观察ɑ、o、e的位置。(出示课件15)“ɑ、o、e”住在哪儿？(中格)它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。
3.书写ɑ。
引导学生仔细观察：ɑ共几笔？先写什么？再写什么？(ɑ占中格，写满顶两边，共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”)指导学生看教材中的例子，师生书空练写，熟悉笔顺。
4.书写o。
说一说要注意什么。注意：o占中格，写满顶两边。一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。学生描红，练写。教师巡视指导书写要点，相机展评写得好的同学的作品。
5.书写e。
说一说要注意什么。注意：e占中格，写满顶两边。一笔写成，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。学生描红，练写。教师巡视指导书写要点，相机展评写得好的同学的作品。
三　巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。眼离桌面约一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖约一寸。
2.学生边听教师讲解书写姿势，边调整姿势。教师要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四　尝试识字，感受快乐
1.你认识“阿、鹅、饿”这几个汉字吗？指名让学生读。(出示课件16)
设计意图：结合图片和汉字认读拼音，体会学习和读书的乐趣。
2.学会了拼音我们就可以自己认识生字、读书了，现在我们来看一看拼音是不是真的这样神奇。
五　布置作业，巩固提高
1.亲子游戏。请同学们和家人一起抽读“ā、á、ǎ、à”“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”的卡片。
2.你身边都有哪些地方藏着这些字母呢？仔细找一找，下节课，同学们把自己的发现和大家分享。
(
ˉˊˇˋ
)ɑ　o　e
ā　á　ǎ　à　ō　ó　ǒ　ò　ē　é　ě　è