汉语拼音12 ɑn en in un ün 教案

教学 要求 　　1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。(重难点) 2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。(重难点) 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。(难点) 4.认识“白、草、家、是”4个生字。
教学 课时 　　三课时。
1.正确拼读前鼻韵母ɑn、en和整体认读音节yuɑn及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑn、en组成的带调音节。
课件。
一　猜谜导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢猜谜吗？试过猜哑谜吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音。学生自由发言。(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)
设计意图：哑谜导入，引起学生的学习兴趣，然后自然过渡到前鼻韵母的学习。
2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。
3.复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。(板书：ɑnen)
4.引导学生观察课文第一幅情境图并说说图意。(出示课件2)
晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一杯饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一个圆圆的皮球。爸爸正在看电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。
其中“天安门”的“安”提示 ɑn 的音，“摁”提示 en 的音，“饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音，“条纹”的“纹”提示 un 的音，“云”提示 ün 和 yun 的音，“圆圆的”提示 yuɑn 的音。
二　学习ɑn、en，练习认读
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn
1.观察图片，教学ɑn的发音。(出示课件3)
(1)教师：请同学们跟随拼音宝宝一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(看电视)电视上演的是哪儿呢？(天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里发出来的，请看我的口形，清楚了吗？
(2)多种方式练读。
学生自由练读，指名让学生读，齐读，“开火车”读。探究发音方法。
教师指导发音方法：口形从ɑ滑向n，连成一个音，其中的 ɑ 是前 ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发 n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说：ɑnɑnɑn，天安门。
2.学习整体认读音节yuɑn。(板书：yuɑn)(出示课件4)
看图，问：电视旁边放着什么？(足球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
(1)yuɑn由yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu的音，再滑向ɑn，合成一个音。
(2)教师带读，学生跟读，开火车读，齐读。
(3)yuɑn的声调标在ɑ上，引导学生进行四声练习。
yuān(冤案)　yuán(缘故)
yuǎn(远方)　yuàn(医院)
3.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-ān→ɡuān　k-u-ān→kuān
h-u-ān→huān
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，拼读三拼音节。
j-ü-ān→juān　q-ü-ān→quān
x-ü-ān→xuān
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，它们和ü在一起时，ü的两点要去掉。拼读音节时声母轻，介母快，韵母响。
(二)教学en
1.观察图片，教学en的发音。(出示课件5)
教师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，清楚了吗？
2.多种方式练读。
男生读，女生读，同桌之间互相读。
　　3.探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音：摁个门铃enenen。师生一起加上手势说一说、记一记。
设计意图：把图片和识字、识记字母相结合，减轻了认读的难度，提高了学生认读生字的能力。
三　学习声母与ɑn、en组成的音节
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能读。请大家自己试着读一读。(出示课件6、7)
　　1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行正音，教师巡视指导。
2.指名让学生读，“开火车”读，达到熟练拼读。
四　巩固练习，正确书写
拼音宝宝玩的有点儿累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呢？
1.书写韵母。
(1)让学生仔细观察ɑn、en这2个韵母，认清形，说说它们的占格位置。(出示课件8)
(2)教师范写，学生跟练书空。两个字母注意写紧凑。
(3)学生书写。先描红，再临写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。(教师在学生书写时强调学生要做到身正、肩平、臂开、足安)
(4)展示学生的书写情况，师生共同评改。
2.小结：同学们在书写时应注意两个字母大小差不多，占满中格，字母略紧凑。
1.正确认读前鼻韵母in、un、ün和整体认读音节yin、yun及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
字母卡片、课件。
一　复习导入，激发兴趣
1.我们上节课认识了拼音乐园的2个前鼻韵母，你们还记得它们吗？认读带声调的前鼻韵母，颠倒顺序认读。
2.这2个前鼻韵母还有三个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
二　观察图片，学习前鼻韵母和整体认读音节
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin(板书：inyin)
1.(出示课件10)引导学生看插图，问：茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的第一个前鼻韵母;在in的前面加上y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
教师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音)
编口诀：一杯饮料ininin。
3.in的声调标在i上，i的点要去掉。
4.练习整体认读音节的4个声调。(出示课件11)
　　
5.练习拼读音节。
设计意图：从实际出发，结合学生熟知的事物、图片，把识字和学习拼音结合起来。
(二)学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1.学习un的发音。(板书：un)
(1)教师引言：窗外飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎样读？
(2)教师范读。
(3)指名让学生读、小组读，男女生互读。
(4)编顺口溜：一只蚊子ununun。
2.学习ün的发音。(板书：ün)
(1)同学们如果不小心被蚊子咬到，可能会头晕，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母了。
(2)发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún;头晕头晕，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节yun。(板书：yun)
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了。这时，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问它：“小朋友，你为什么哭呀？”小孩说：“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦掉你的眼泪，我带你去找妈妈。”它们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子。指名让学生读，齐读。(出示课件12)
(3)读一读，说一说。
设计意图：由于低年级学生自控能力差，因此设计了生动有趣的教学环节，即编顺口溜、讲故事等。
三　学习音节，指导拼读
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能读。请大家打开教材第47页，自己试着读一读。
1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内正音。
2.指名让学生读，“开火车”读，达到熟练拼读。
3.j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
(1)回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
小ü见到j、q、x、y，去掉两点还读ü。小u小u真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
(2)同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读
ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
(3)指定学生分别填写。(出示课件13)
g—un—(gun)　　j—ün—(jun)
k—un—(kun)　　q—ün—(qun)
h—un—(hun)　　x—ün—(xun)
(4)自由练读，请学生当小老师领读。
小结：同学们都能记清拼读规则，真是聪明的小朋友。
四　回顾笔画，规范书写
1.出示字母卡片“in、un、ün、yun、yuɑn”，指名让学生认读。回顾声母n和韵母ɑ、u、ü的笔顺，特别强调i、u、ü的写法。
2.教师范写n的笔顺，学生书空。
3.教师范写ɑ的笔顺。学生书空，先写左半圆，再写竖右弯。
4.教师范写i、u、ü的笔顺。(强调i、u、ü的写法。i两笔写成，占中、上格;u书写时右边为一竖;ü上的两点要点到竖弯和竖的正上方)
5.教师请学生当小老师讲笔画、笔顺，教师用白色粉笔在四线格中板书，然后用红色粉笔描红。
边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出白线，不涂改。
6.练写。
学生展示自己的书写，教师指出优缺点。
7.书写“lúnchuán”。书写时字母之间要写紧凑，音节之间空隙要适当。写完音节、再标声调。学生书写，教师巡视指导。
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
2.认识“白、草、家、是”4个生字。
课件、生字卡片。
一　情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音宝宝参观了一番，今天五个拼音宝宝决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？
看，它们很快就到了郊外。(出示课件15)
二　看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里美丽的景色吗？
小组内互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。(出示课件16)
3.现在请同学们借助拼音再来读一读。同桌互相读、指名让学生读、齐读。
4.去掉拼音再读一读。自由读、同桌之间读、小组比赛读。
5.你能选一个词语练习说一句话吗？
6.出示生字卡片“白”，让学生再读一读。
7.引导学生结合自己的生活经验，说说生活中有哪些白色的事物。
8.出示生字卡片“草”，说说用什么方法记住这个字。结合情境图，学生观察草原，然后展开想象，拓展扩词。
设计意图：识字教学时，充分发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。
三　学习儿歌，巩固拼音
1.每个同学都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来学习一首儿歌吧！(揭示题目“家”，学生跟读)
2.学习儿歌。
(1)找找儿歌中学过的字，读一读。
(2)虽然还有一些字没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
(3)出示生字卡片“家、是”，问：你们是用什么方法记住这两个字的呢？(学生交流汇报)用这两个字分别说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，同学们跟着老师读，把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，同学们还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示)
(8)同学们还知道谁的家呀？
练习说话：(　　)是(　　)的家。
ɑneninunün
白　草　家　是