汉语拼音13 ɑng eng ing ong 教案

教学 要求 　　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。(重点) 2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。(重难点) 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。（难点） 4.认识“车、路、灯、走”4个生字。
教学 课时 　　两课时。
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。
课件、字母卡片。
一　复习检查，认读导入
上节课我们在拼音乐园里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！
1.抽读前鼻韵母卡片“ɑn、en、in、un、ün”。
(1)指名让学生认读。
(2)“开火车”读。
(3)全班齐读。
2.指名让学生说说前鼻韵母的发音要领。
3.同学们，拼音乐园的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，带我们去迎接新朋友。你们都准备好了吗？(准备好了)好，让我们一起快乐地出发吧！
二　认识事物，说话练习
1.看图认识事物，进行说话练习。(出示课件2)
谁能说出图上的内容？(弯弯的月亮爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上挂着猫头鹰形状的挂钟。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿)
2.引导学生发现图中的“床”“窗”“墙”提示 ɑnɡ 的音，“灯”“风”提示 enɡ 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 inɡ 和 yinɡ 的音，“钟”“哄”提示 onɡ 的音。
3.引导学生观察下面的音节。(出示课件3)
　chànɡ　dēnɡ　yīnɡ　zhōnɡ
教师：这些音节中就有我们今天要学习的新韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(1)请你仔细瞧瞧新韵母，它们有什么共同点？(都有nɡ)这叫后鼻韵母。
(2)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点儿，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(3)教师范读，学生练读，同桌之间互读。
设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音。这样设计符合学生年龄小的实际情况。
三　看形识音，认学后鼻韵母
1.看形认识后鼻韵母。
(1)我们的新朋友在哪里呢？我们一起数到三，它们就出来了。(出示课件4)
　　ɑnɡ　enɡ　inɡ　ong
(2)这就是我们这节课要认识的好朋友——后鼻韵母。同学们仔细观察，你们发现了什么呢？
2.教学ɑnɡ。(板书：ɑnɡ)
(1)我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。用你们的小耳朵认真听老师读，用你们的大眼睛仔细看老师的口形。
(2)认读ɑnɡ。
①教师范读ɑnɡ。在发这个音的时候，先发ɑ的音，再发nɡ的音。把ɑ和nɡ的音紧紧地连起来，就是ɑnɡ。
请跟我读：铃铛铃铛，ɑnɡɑnɡɑnɡ。学生模仿读，跟读，“开火车”读。教师根据读的情况适时正音，反复练习。
设计意图：教师先范读，然后学生结合儿歌、顺口溜来巩固读音。
②读得准的同学当小老师领读ɑnɡ，全班跟读。
③ɑnɡ的兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！(出示课件5)
　　ānɡ　ánɡ　ǎnɡ　àng
④谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。
(3)声母与ɑnɡ相拼。
①教师：想和ɑnɡ交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。(出示课件6)
bānɡ　huánɡ　qiánɡ　chuāng
②先自读，再指名读，同桌之间互读。
3.教学enɡ。(板书：enɡ)
(1)认读enɡ。
①教师范读enɡ。在发这个音的时候，同样先发e的音，再发nɡ的音，把e和nɡ的音紧紧地连起来，就是enɡ。发音时，记得把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。(教师演示)
请跟我读：台灯台灯enɡenɡenɡ。
②读得准的同学当小老师领读enɡ，全班跟读。
③enɡ的兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！(出示课件7)
ēnɡ　énɡ　ěnɡ　èng
④谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。
(2)学生尝试着拼读含有enɡ的音节：rēnɡ、hénɡ、fēnɡ、dēnɡ。指名让学生读、同桌之间互读，“开火车”读。
过渡：下面还有两位新朋友，老师先不教，你们还会读吗？自己读读看，用上老师教给你们的方法。
4.教学inɡ、onɡ。(板书：inɡonɡ)
(1)练读inɡ、onɡ的发音。
①哪位同学愿意来当小老师，帮助大家读会inɡ和onɡ呢？这两位新朋友一定会十分感谢你们，愿意和你们交朋友。
②请同学当小老师领读，教师随时纠正读不准的音，其他同学跟读。
③自己学着编顺口溜：老鹰老鹰inɡinɡinɡ;时钟时钟onɡonɡonɡ。
④学生“开火车”读，分组读，齐读。
⑤教师评价并鼓励。
⑥inɡ和onɡ的兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！(出示课件8、9)
īnɡ　ínɡ　ǐnɡ　ìnɡ　ōnɡ　ónɡ　ǒnɡ　òng
⑦谁来给大家读一下？个别读，齐读。
(2)学习含有inɡ、onɡ的音节jǐnɡ、bǐnɡ、tīnɡ、qīnɡ和hǒnɡ、zhōnɡ、sònɡ、qiónɡ。学生练习读，同桌之间互相读，跟读。
过渡：同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。
5.教学整体认读音节yinɡ。(板书：yinɡ)
教师：inɡ很想成为音节给汉字注音，可是inɡ不可以单独出来玩。于是，inɡ赶紧去找它的好朋友大Y来帮忙，大Y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yinɡ，从此它们就不能分开了，于是它们有了一个新名字。叫什么？(整体认读音节)整体认读音节不用拼，应整体认读。
(1)教师范读yinɡ，学生跟读。指名让学生试读，分组读。
(2)yinɡ的兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！(出示课件10)
yīnɡ　yínɡ　yǐnɡ　yìng
(3)谁来给大家读一下？个别读，指名让学生读，齐读。
四　正确范写，指导书写
同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几位新朋友，你们高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音乐园了，让我们一起把这几位好朋友平安送回家吧！
1.教师范写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ及其四声。
同学们仔细观察一下，看看这四位后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方，声调占哪格。指名让学生说：字母占中、下格，声调占上格，要先写字母再写声调。
2.学生观察它们在四线格中的占格位置。(出示课件11)
3.现在我们学习正确、规范地书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
写的时候要把后鼻韵母中的字母写得略紧凑一些，不要分家。
1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
2.认识“车、路、灯、走”4个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。
课件、生字卡片。
一　回顾复习，认读韵母
教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们认识了四位后鼻韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！(出示课件13)
ɑnɡ　enɡ　inɡ　ong
指名让学生认读，“开火车”读，全班齐读。
二　巩固拼读，认读词语
1.请看插图，说说图上都有谁，它们在干什么。你能用几句话说清楚吗？(出示课件14)
2.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名让学生拼读，“开火车”读，齐读。
(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中的内容，找出音节，采用自由读、指名读、“开火车”读、齐读等多种方式巩固拼音，给学生足够的信心，激发学生学习的积极性。
三　识记生字，练习说话
1.出示生字卡片“车”，问：大家认识这个生字吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？教师讲解字源演变，帮助学生识记。
3.给它找个朋友吧！(马车、火车、汽车)
4.你能用这个生字说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了)
四　学习儿歌，识记生字
1.谈话激趣：现在，我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多诗歌和故事了！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
2.学习儿歌《过马路》。(出示课件15)
(1)学生自由拼读，遇到实在不会的可以请教老师和同学。
(2)教师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)同学们，你们从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：你们记住交通规则了吗？知道怎样过马路了吗？请学生发表自己的看法。
3.认识生字：路、灯、走。(板书：路 灯 走)
(1)你有什么好办法来记住它们？
(2)给这几个生字宝宝找朋友吧！
路：公路、小路　灯：电灯、灯光
走：走路、走开
(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评议。
学生1：这条公路十分笔直。
学生2：屋里的灯光很明亮。
学生3：妹妹正在学习走路。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，达到自主识字的目的，并提高学生学习普通话的效率。
五　指导书写，规范写字
同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡliànɡ)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察四线格中拼音的占格位置。教师范写，边写边提示。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视指导，纠正书写姿势、执笔方法，提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安)
4.学生修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范。
　　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ
qiánɡ　　bānɡ　　huánɡ　　chuānɡ
fēnɡrēnɡhénɡdēnɡ
tīnɡjǐnɡbǐnɡ qīnɡ
sònɡhǒnɡzhōnɡ qiónɡ
车　路　灯　走