汉语拼音10 ɑo ou iu 教案

教学 要求 　　1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。(重点) 2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。(重点) 3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。(难点) 4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学 课时 　　两课时。
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由 ɑo、ou、iu组成的带调音节。
课件、字母卡片。
一　游戏激趣，复习导入
1.同学们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得它们吗？(出示课件2)
ɑi　ei　ui
学生认读，教师相机评价。
2.同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识3个新朋友，会是谁呢？
它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。(出示课件3)
请同学们仔细看：这幅图上画了什么地方？都有谁，它们在干什么？
(天空中，海鸥自由自在地飞翔着；海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。其中，“豹、帽、猫、岛”提示 ɑo 的音，“鸥、狗”提示 ou 的音，“球、游”提示 iu 的音)
你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？(四人为一小组，讨论交流后汇报)
设计意图：出示图片，让学生利用图文结合的方式学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
3.刚才对情境图的描述里有我们今天要学的3个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。(板书：ɑo　ou　iu)
二　学习复韵母ɑo、ou、iu
(一)学习复韵母ɑo
1.情境导入。
同学们请看这幅画，你们在哪儿见过呢？
(出示课件4)“奥运会”的“奥”的一声就是复韵母ɑo的音。
(1)教师示范发音：从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆，一口气呼出，ɑ响、长，o轻、短。
(2)学生尝试发音，体会要领。指名让学生读，“开火车”读，比赛读，齐读。
2.尝试标声调。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，就更漂亮了。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名让学生上黑板标声调。
说说你为什么这样标。(出示课件5)
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ不放过，没有ɑ找o、e。
(3)学生读带声调的韵母。
(4)引导学生读儿歌识记ɑo的四声。(出示课件6)
āoāo，山路凹凸又不平；
áoáo，妈妈熬夜真辛苦；
ǎoǎo，我有一件新棉袄；
àoào，奥运健儿了不起。
设计意图：将图片和认读生字、韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。
3.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)学生自由拼读教材上ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
(2)指名让学生读，教师及时正音，尤其是ɑo与声母相拼的三拼音节的拼读。
(3)同桌互相拼读，开火车读，齐读。
(4)联系生活实际拼读ɑo。
(二)学习复韵母ou
1.合作学习发音。
(1)刚才在情境图的描述中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。同学们，你们能根据刚才读ɑo的方法在小组内读一读ou吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有何不同。
(2)小组内交流学习。
(3)指名让学生汇报展示。
(4)谁能读给大家听一听？指名让学生读。教师相机指导正确发音：发音时先摆出o的口形，然后口形收拢，发出u的音，口形由大圆到小圆。
(5)小老师领读，“开火车”读，齐读。
2.带声调认读ou，师生拍手读儿歌。(出示课件7)
　　小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓到牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
3.练习拼读声母与ou组成的音节。
(1)教师激趣：看到ɑo有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，我们一起来看看吧。
(2)学生自由拼读教材上ou与声母相拼的两拼音节。
(3)指名让学生读，分组读。
(4)试着给这些音节组组词。
(三)学习复韵母iu
1.情境延续。
过渡：同学们，夏天到了，你们最喜欢什么运动啊？(游泳)
2.尝试发音。
(1)把“游泳”的“游”读成一声，就是iu的发音。iu由i和u快速连读而成。
教师范读，指名让学生发音并正音。注意发音：从i开始，最后逐渐圆唇。提示学生把iu和ui区分开，ui的发音是从u开始，最后嘴变扁。
(2)小组读，“开火车”读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较。(出示课件8)儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
教师强调iu的声调标在u上。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū、iú、iǔ、iù。
(3)师生共同拍手读儿歌。(出示课件9)
iūiū，什么iū，语文写字得了优；
iúiú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔiǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iùiù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)结合生活情境学习音节。
4.练习拼读声母与iu组成的音节。
(1)学生自由拼读教材iu与声母相拼的两拼音节。
(2)指名让学生读，教师及时正音。
(3)同桌互相拼读，开火车读，齐读。
(4)联系生活实际，给这些音节组词。
三　快乐游戏，练习巩固
同学们，我们一起来到了草地上，这里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.首先来的是小狗，它要带我们去参加“快乐射击”呢！(认读带调韵母)
(1)游戏玩法：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，气球就“炸”了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节；iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.看，小猫也来了，它要带我们参加“快乐前滚翻”呢！(练习基本拼音，不带声调)
游戏玩法：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带声调的音节)，学生读。
1.能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3.认识“小、桥、台”3个生字。
课件、字母卡片和生字卡片。
一　复习回顾，整体感知
1.熟读ɑo、ou、iu。上节课认识的复韵母还会读吗？我们再来读一读。指名让学生读，齐读，教师随机出示卡片，学生读。多种形式赛读。
2.同学们将复韵母ɑo、ou、iu读得很好，如果给它们戴上声调帽子你还会读吗？(出示课件11)
　　āo　òu　ǎo　iǔ　ōu　iú　áo　iù　àoǒu
指名让学生读，“开火车”读，齐读。
3.复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。(指名让学生读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。出示课件，激发学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二　大显身手，快乐书写
1.学习复韵母ɑo、ou、iu的书写。
(1)说出ɑo、ou、iu 这3个复韵母的组成和它们的占格位置。(出示课件12)
(2)引导学生仔细观察，然后说出ɑo、ou、iu的占格位置。
(3)指名让学生回答。(注意复韵母中的两个单韵母要写紧凑)
(4)教师范写，学生书空。
2.学习xiǎoniú的书写。
书写这些音节时要注意什么？
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写在中间。
学生说说每个音节在四线格中的位置，以及标声调的位置。
3.范写、讲解：写完音节、再标声调；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
学生书写，教师巡视指导，强调写字、执笔姿势。
4.同桌互评作业，画上星星。
设计意图：本环节的设计注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯。
三　学习字词，教学儿歌
请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？(出示课件13)
1.试着拼读景物名字。(出示课件14)
2.打开书，自读词语，用横线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌之间互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名让学生拼读词语。
(4)指名让学生不拼音节，直接读词语。
3.(1)认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
(2)把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字。(出示课件15)
展示不同类型的桥的图片，引导学生借助拼音认读。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。(出示课件16)
(1)学生自由拼读音节，借助拼音读句子，把不会读的音节圈出来。
(2)教师范读、领读，重点强调之前没学过的音节和轻声的读音。
(3)同桌之间互相拼读音节，互相正音，读句子。
(4)指名让学生读，小老师带读，齐读。
(5)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(6)认读“台”：引导学生想一想哪些事物中有“台”。(讲台、窗台、阳台……)
设计意图：先让学生自己读儿歌，然后创设情境，让学生表演。这一环节体现了学生是学习的主体。
四　总结拓展，积累运用
总结：整个活动过程中，大家始终保持活泼、愉快的积极情绪，自然地跟着老师学习儿歌，并享受与同伴一起游戏的快乐，真正地做到了玩中乐、玩中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
ɑo　ou　iu
āo　áo　ǎo　àoōu　óu　ǒu　òuiū　iú　iǔ　iù
zǎo　rào　yàoshōu　zǒu　yóu　lóuxiū　niú　liù
shǎo　tiào　niǎotóu　ròu　kǒu　diū　qiú　jiù
小　桥　台