识字7大小多少 教案

教学 要求 　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字和反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。(重点) 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。(重点) 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。(难点)
教学 课时 　　两课时。
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字和反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
课件。
一　举例导入，揭示题目
1.教师手拿两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
2.比一比班里男生和女生的数量。
3.揭示课文题目：通过两次比较，你知道了什么？
设计意图：用实物演示“大小”，通过比较说明“多少”，自然而然地导入新课。
4.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
5.教师板书课文题目，学生齐读两遍。(板书：大小多少)
二　认读生字，初读儿歌
1.自由朗读儿歌。
要求：认识的字看着字读；不认识的字先读读上面的拼音，再读读字。
2.学生自由练读课文，在文中标出要求会认、会写的生字，读给同桌听。
3.读准字音。(出示课件2)
　　(1)指名让学生读词语，评议、正音。引导学生读准翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”。
注意“子”字单独出现时读第三声，“鸭子、杏子”中的“子”，是词语反缀，要读成轻声。重点指导数量词中“一”的变调。
(2)带拼音读，去掉拼音读，指名让学生读，“开火车”读，齐读。
4.运用多种方法识记生字。
(1)图文对照。“牛”，把认字和认识事物紧密结合起来。
(2)偏旁归类。“杏、桃、苹、猫、鸭”的形旁都提示了字义。引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系。通过识记“鸭”“猫”，引导学生认识鸟字边和反犬旁。
(3)事物归类。动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏子、桃”。
(4)对比识记。多—少；黄—猫—鸭—果。
5.指名让学生读课文，评议、正音。
三　指导书写
1.教师介绍并范写笔画竖折折钩，边写边讲述书写要领：一笔写成，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。
2.指导书写。
小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
少：和“小”形近，第一笔是竖，不带钩；第四笔撇稍长，托住整个字。
牛：短撇起笔，在撇上出笔写横，略短；第三笔横要长，压横中线，稍向上倾斜；最后一笔竖压竖中线。
果：由“日”和“木”组成，上面的“日”要写得扁一些；第五笔为长横，压横中线书写；第六笔为竖，压竖中线书写。
鸟：与“乌”相区分，不要漏掉里面的“丶”；第四笔为竖折折钩，横向的折要拉宽些。
3.学生练习书写，教师巡视指导。
(
1.
为学生创设主动学习的情境
，
避免枯燥乏味的呈现形式
，
调动学生学习的积极性。利用儿童的生活经验
，
将识字和生活、识字和认识事物相结合。
2.
《大小多少》一课中的会写字“小、少、牛、果、鸟”和部分会认字“多、黄、只、猫、边、鸭、苹、杏、桃”在学生日常生活中是很常见的
，
知识的前后顺序不要做硬性的规定
，
应结合学生的当前水平
，
尊重学生的想法
，
满足学生的需要
，
对教学内容做合理的“舍”。
)　　
1.了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。
课件、生字卡片。
一　创设情境，复习导入
1.教师激趣：同学们，夜晚的景色真美，不仅月亮姐姐来到了我们身边，星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就来考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
谁能把认识的汉字宝宝读对读准，谁就能获得一颗星星。(出示课件4)
设计意图：设计这样的导入，不仅激发了学生们的学习兴趣，也增加了学生们的自信心，为下面集中识字打好基础。
2.随着学生认读，教师把带有动物或水果图片的生字卡片归类贴在黑板上。(如黄牛、猫、鸭子、鸟；苹果、枣、杏子、桃等)
二　理解内容，学习反义词
1.再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。(学生自由说，教师随机板书：大—小　多—少)
2.比大小。
(1)哪些小节是比大小的？(第1、3小节)
(2)学生自由举手，朗读第1、3小节。
(3)学生质疑：为什么不是“一个枣”，而是“一颗枣”？
教师讲解：对于一些圆形或粒状的东西，一般用“颗”，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄。
(4)指导学生观察、比一比，明白谁大谁小。(出示课件5)(板书：黄牛——大，猫——小；苹果——大，枣——小)
(5)教师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？(学生讨论，交流)
3.比多少。
(1)教师：除了比大小，还比了什么？(多少)哪些小节是比多少的？(第2、4小节)
(2)学生自由举手朗读第2、4小节。
观察图画，通过鸭子和鸟的数量对比，知道聚集在一起的人或动物，才能叫“群”。(出示课件6)
看图中的水果，说说哪个是杏，哪个是桃，理解“堆”的意思。
(3)指导学生观察、比较，明白什么多什么少。
(板书：鸭子——多，鸟——少；杏子——多，桃——少)
(4)教师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？(学生讨论，交流)
4.认识反义词。
引导学生认识反义词“大—小”“多—少”。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无)
三　课后练习
1.指导背诵。
(1)出示图画和部分文字，学生看图补充背诵。(出示课件7)
(2)隐去文字，看图背诵。
(3)去掉图文，直接背诵。
2.引导学生学习并积累带量词的短语。通过对比读，如“一头牛”和“一只猫”、“一只鸭子”
和“一群鸭子”，让学生感知大小不同、数量不同的事物要用恰当的量词来表示。
四　游戏巩固
反义词对对碰。
教师：我们来做“反义词对对碰”的游戏吧!
教师：我说大。　学生：我说小。
教师：我说多。　学生：我说少。
教师：我说上。　学生：我说下。
教师：我说里。　学生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是学生们最喜欢的形式，设计“对对碰”的游戏，使学生在学中玩、玩中学，加深对生字的认识。
(
在课堂教学中
，
完成教材的教学任务后
，
教师再让学生在游戏中巩固所学知识
，
调动了学生学习的积极性。
)
　
大 小 多 少
大 —— 小　多 —— 少
黄牛　　猫 苹果　　枣
鸭子　　鸟 杏子　　桃