识字9日月明 教案

教学 要求 　　1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。(重点) 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。(重点) 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。(难点)
教学 课时 　　两课时。
1.认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
课件、音节卡片、生字卡片。
一　复习旧知，激发兴趣
1.这是什么？(出示课件2)
(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(板书：日)这是什么？(出示课件3)
(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)(板书：月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！
2.教师导学：看，明亮的“日”和皎洁的“月”走到了一起，组成了一个新字，你认识它吗？(明)(出示课件4)(板书：明)
设计意图：运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二　初读课文，识记生字
1.自由读课文，读准字音，圈出本课生字。
2.指名让学生读，评价。
3.认读生字，读准字音。(出示课件5)
学生自由读，指名让学生读，评价读。教师提醒：“从、森”是平舌音，“尘、众、双”是翘舌音；“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”
是后鼻音。
4.运用多种方法识记生字。
识记会意字：日月—明、小土—尘、小大—尖、双木—林、三木—森、二人—从、三人—众。体会两个独体字结合表示新字的意义。
组词识记：“条”可以组成词语“一条”，“心”可以组成词语“手心”。
形近字辨析识记：刀—力。
设计意图：初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定学生的主体地位。
5.重点识记“明”字，引导学生认识日字旁。
6.齐读儿歌。
7.指名让学生读课文中的句子，注意读准节奏。(出示课件6)
　　日月/明，田力/男。小大/尖，小土/尘。二人/从，
三人/众。双木/林，三木/森。
一人/不成众，独木/不成林。众人/一条心，黄土/变成金。
8.再齐读儿歌。
三　指导书写
1.认读会写字。(出示课件7)
(1)借助拼音把字音读准，先带拼音认读，再去掉拼音认读。
(2)“开火车”读、齐读。
(3)指导正音：读准前鼻音“林、心”。
2.教学新笔画卧钩。
卧钩的书写：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。
教师范写学生书空。
3.指导书写。
(1)学生看笔顺图，书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。(出示课件8)
(2)教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
(3)学生互相交流，教师指导书写。
木：横要写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。
林：左窄右宽。左边的“木”是偏旁，略窄小，捺变为点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。
土：第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔横要写平直。
力：横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
心：笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点。要了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
(4)教师范写生字，学生描红。学生仔细观察生字在田字格中的位置，思考怎样才能把这些生字写美观。
(5)展示学生书写作品，点评优缺点。
设计意图：该环节是对会写字的写字指导，还有新笔画的学习。书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯，喜欢写字。
四　游戏巩固，强化识字
(出示课件9)
1.飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节卡片，有些小朋友拿的是生字卡片，让音节找生字或让生字找音节)
2.找字擂台赛。(每位小朋友手中都有一些生字卡片，把这些生字放在一起，教师读生字的音，请小朋友快速找出这个生字，比比谁最先找到)
(
本课中
，
教师可以采取从扶到放的措施
，
先带着学生识字
，
让学生自己去感悟这其中的规律。然后巩固识字
，
组织学生做识字游戏
，
强化记忆。
)　　
1.初步了解会意字的构字特点。积累由本课生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
课件、独体字卡片。
一　趣读词语，练习说话
认读词语。(出示课件11)
明月　力气　尘土　从前　众人
一双　木头　森林　一条　中心
设计意图：用“小青蛙过河”的形式让学生读词语。这一形式是为了吸引学生的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目的。
1.教师先组织学生默读词语，再指名让学生读词语。
2.学生选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说话，再举手汇报。
二　学习短句，理解字义
1.汉字很有趣，你们要想办法记住它。学生观察，说说如何记住“明”字。
2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“明”字。教师示范：有日又有月，到处放光明。
3.学生齐读，并给“明”字组词。
4.我们再来玩个“猜一猜”的游戏好吗？
(1)看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎样猜出来的。
(出示课件12-17)
铅笔一头小一头大。(尖)
人在田里出力。(男)
一个人在前面走，一个人在后面追。(从)
三个人站成三角形。(众)
两棵树。(林)
三棵树。(森)
(2)会看图猜字了，那看生字你能想象画面吗？(学生观察生字，自由讨论)
(3)看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。(森)
你能给“众”也编个字谜吗？小组竞赛，教师评议。
5.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师觉得你们很棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义有什么联系。(学生观察、交流)
(2)像“明”“尘”这样，将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个新字的就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
设计意图：通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。
三　竞赛读文，渗透德育
1.过渡：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得好，还是女生读得好。
2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3.教师导学：从成绩可以看出，男生和女生的实力不相上下呀。那我们就来一场加分赛，请同学们认真读一读“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”，读后说说你有什么地方不明白，你读懂了什么。
(1)结合插图理解后一句。(出示课件18)让学生说说图中的孩子们在做什么。(你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力帮助小树安家)
(2)大家齐心协力，不久后荒山会变成什么样子？(经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林)
(3)教师小结：团结就是力量，团结可以创造财富。
4.教师引导全班学生齐读儿歌。
四　小游戏、记汉字
1.拼一拼。
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2.飞鸽送信。(有些学生手中拿的是音节，有些学生手中拿的是生字，让音节找生字或让生字找音节)
五　拓展延伸，积累运用
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起来表示另一个意思的。引导学生认读“歪、晃、品、晶”4个生字。
1.指名让学生说意思，组词。
2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品尝、亮晶晶”这几个词语。
3.仿照课文，给“歪、晃、品、晶”编一篇韵文，小组合作。
4.全班讨论、交流。(出示课件19)
不正不正，歪歪扭扭。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
　　
(
这一课的主要目标是使学生了解会意字的构字规律。学习这些字可以举一反三
，
理解性的记忆有助于学生自学生字。在课堂中
，
首先以“日月—明”导入
，
从整体着手
，
朗读儿歌
，
达到熟读成诵的效果。然后引导学生记住生字
，
出示图画加深学生对字义的理解。
)　　
日　月　明
日+月=明　田+力=男
小+大=尖　小+土=尘
人→从→众　木→林→森