部编版语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
让真情自然流露
了解任务，激发“真情”
第一部分
了解任务
01
同学们，毕业在即，让我们把曾经的记忆装入“时间胶囊”里，藏在学校为我们开辟的“毕业记忆角”里，等到十年后，在同学会上取出来，肯定别有一番感受。
那么，你们有哪些特殊的东西需要装进“时间胶囊”里呢？
交流你的想法
01
我想把我们班的集体照放进时间胶囊，十年后看到这张集体照，我们肯定会回想起当年在一起的点点滴滴。
示例一
我想把我的日记本装进“时间胶囊”，因为里面记录了我小学阶段很多开心或不开心的事。
示例三
我想把一张满分试卷装进“时间胶囊”，借以珍藏这段美好的记忆。
示例二
照片代表着班级，记录着友情，珍藏照片，就是珍藏同学情。
不舍小学生活，想珍藏这一段多彩的回忆。
记录成功的试卷，的确值得珍藏。
明确习作主题
01
除了可以把这些物件装进“时间胶囊”，我们还可以写下这些充满真情的回忆，然后装进“时间胶囊”，把这一段回忆留存。
翻开“记忆相册”
01
让我们翻开心中的“记忆相册”，回想一下，有哪些事情给你留下了深刻的印象？你当时的心情是怎样的？
分享你的经历
01
去年的校运会，我在跑步比赛中获得了年级第一名，这件事让我印象深刻。
激动
五年级的时候，我最要好的朋友转学了，我居然没能和他告别，这件事一直让我感到很遗憾。
遗憾
五年级的时候，班上举办了一次“中秋情”文艺汇演活动，同学们用朗诵、舞蹈、小品等形式进行了表演，表达了自己对亲人、朋友的思念，让我印象深刻。
感动
四年级的时候，有一次我的腿受伤了，不能正常走路。妈妈每天都要背我到教室，放学时又要到教室来背我回家。妈妈很辛苦，这件事让我很难过。
难过
这些印象深刻的事情，让我们产生了不同的感受。
读一读
01
教材中还罗列了其他不同的感受，请你们自己读一读。
想一想，归归类
01
你的感受属于这里面的哪一类、哪一种？还是跟这里面的都不一样？
高兴
失望
伤心
忐忑不安
无奈、惋惜
小结
01
所谓自然，就是不刻意，不做作，言为心声。一个人的情感在什么情况下才会自然流露？真情，是遮挡不住的。你们所说的这些让你们印象深刻的感受，融合在那些让你们印象深刻的事情中，就是我们所说的有“真情”。
第二部分
例文支援，细化“真情”
重温课文内容
02
确定了印象深刻的事情和感受，那怎样才能把内容写具体，把情感变化写清楚呢？请打开课本，翻到《那个星期天》这一课，快速重温课文内容，看看别人是怎样把情感变化写清楚的。
重温课文内容
02
什么事情导致“我”的情感发生了变化？
说说具体发生了哪些事。
作者写一天之事，目的是什么？
母亲答应要带“我”出去，可是一天过去了，“我”最终没能如愿。
很久之前，母亲答应这个星期天要带“我”出去。到了当天，母亲又说买完菜后去，但是买完菜后她一直在忙，后来又说午睡后再去，再后来说洗完衣服后去，最后天黑了也没去。
通过这些事情表达自己的失望之情。
重温课文内容
02
失望
盼望
委屈
焦急
高兴
作者的情感变化
重温课文内容
02
在一件事情的不同阶段，情感会有很多变化。当然，也可以用几个事例表达同一种情感。比如本单元的《别了，语文课》，文中的几个事例，都是用来表达作者对语文课的不舍之情的。
写一写
02
请大家拿起笔，试着在本子上简要记录下自己选定的那件事的情感变化脉络。
02
表姐生孩子的事令我印象很深刻。前一天晚上得知表姐就要生产了的消息后，我万分激动。我问妈妈到底是不是真的，我没完没了的发问导致我被妈妈批评，我虽然委屈，但很开心。第二天，我看到表姐和她的孩子的照片后，内心更加开心、欢喜了。
同学1
我印象深刻的是给路边的一对母女送伞的事。我的心情经历了“开心—同情—不安宁—惆怅”的变化。
同学2
交流情感变化脉络
他们都提到了自己心情曲折的变化。第二个同学的心情变化更丰富。
他们的心情都是随着事情进展而变化的。
改情感脉络，写重点镜头
02
请大家根据交流中提到的方法，自行修改情感变化脉络。
改情感脉络
请大家回忆事情中印象最深的部分，重点选择一个镜头，在脉络上圈出来，然后在作文纸上把这部分内容写下来。
写重点镜头
赏析习作片段
02
那天晚上，妈妈告诉我，表姐明天就要生产了，我就要有外甥了。真是让人难以置信，我抑制不住激动的心情，一晚上都没有睡好。第二天早上，妈妈送我去补习班，我一路上问个不停，以至于被妈妈骂了一顿。我不敢再问，只能怀揣着一颗怦怦乱跳的心，进入了补习班的教室。
上课这段时光可不好挨。我耳朵听着老师讲课，但心已经飞到我的小外甥那里去了。终于下课了，我将书往书包里一扔，拉链都没来得及拉就抓着笔飞奔出教室。只见妈妈满面春风地迎向我，拿过我的书包，拉上拉链，说：“你看你，为了看外甥都快‘疯’了！”我不好意思地摸摸头。随后，我迫切地问：“怎么样，怎么样，生了吗？”“哎呀！生啦！”妈妈把手机拿出来，给我看照片。那一天，我和妈妈站在补习班门口，一边翻看着照片，一边痴痴地笑着，真想把这份快乐传递给路过的每一个人。
默读习作片段，说说有哪些优点可以学习，或者有哪些不足之处需要改进。
赏析习作片段
02
她写她下课之后抓起书包飞奔，然后急切地和妈妈对话，这里的动作描写和语言描写很具体，展现了她内心的急切。
优点3
她还可以用上一段心理描写来展现这急切的心情，比如想象小外甥的样子，想象表姐的幸福模样。
不足之处
她的情感的变化是通过具体的事情展现出来的，因为激动而晚上睡不着觉，因为期待而无心听课，因为看照片而开心得痴痴地笑，这些都写得很生动。
优点2
她通过写表姐要生产这件事，写出了自己的心理变化的过程，从激动到期待，再到开心，情感有变化。
优点1
赏析课文片段
02
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
选自《别了，语文课》
内心独白，更能强烈地表达情感，让真情自然地流露出来。
赏析课文片段
02
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
选自《那个星期天》
具体动作：用一连串的行动写动作，可以让情感更加自然地流露出来。
赏析课文片段
02
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
选自《那个星期天》
写了漫长而急遽变化的光线，流露出作者内心的孤独。
观看“初试身手”栏目
02
展开环境：心情不同，我们对身边的事物的感受也会有所不同。
这两段话都写到了路旁的花儿和树上的小鸟。当“我”心情好的时候，花儿微笑，小鸟欢唱；当“我”心情不好的时候，花儿无精打采，小鸟讥笑我。
写作技法汇总
02
怎样把文章内容写具体，让表达的情感更强烈呢？
细节
细节
内心独白
展开环境
具体行动
内心独白
展开环境
具体行动
第三部分
评改启发，流露“真情”
组内互评习作
03
根据这份评价表，在四人小组内互评习作，并根据组员意见自我修改习作。
赏评同学习作
03
我漫步在回家的小路上，雨点打在翠绿色的雨伞上，我暗自庆幸：太好了，幸好我带了伞。突然拐角的屋檐下出现了一对母女，她们冷得直发抖，却没人借伞给她们。
我回到家，脱了外衣，坐在沙发上，打开电视，看起了我最喜欢的节目。平常看喜欢的节目，就算妈妈连叫我几遍，我都听不见，可是今天却觉得索然无味。我不知道自己为什么心不在焉。窗外的雨还在不停地下，风刮得更大了，像是在责备我不帮助那对母女，也像在批评我的自私。我转过身去，闭上眼睛，捂住了耳朵，可脑海中却浮现出那对母女忧愁的眼神，耳边又响起了她们的话语。想到这里，我的心猛然一惊。我抓起一把雨伞，拖鞋还没来得及换，便冲出了家门。雨点放肆地在我身上舞之蹈之，仿佛在鼓励我。
可当我来到拐角处，却早已没有人了。难道是她们冒雨走了？还是有人借伞给她们了？我至今都不知道。
赏评同学习作
03
心情有变化，从庆幸到心不在焉，再到猛然一惊，写得一波三折。
优点1
“窗外的雨还在不停地下，风刮得更大了，像是在责备我不帮助那对母女，也像在批评我的自私。”这是通过“展开环境”写出了内心的自责。
优点2
“难道是她们冒雨走了？还是有人借伞给她们了？我至今都不知道。”这是内心独白，表现了她心中的疑惑。
优点3
写到了动作，但如果是连续的具体动作，就更好了。
不足之处
学习结尾方法
03
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
选自《那个星期天》
这个片段中的“我”和“男孩儿”其实是同一个人。作者在这段话中，运用“视角转换”的方法，从不同的视角，写出了男孩儿的失望和伤心，写出了母亲的惊慌和自责，把情感推向了高潮，让读者深为同情。这种视角转换的方法，我们也可以试着运用到自己的习作结尾处。
自主修改习作
03
请大家根据之前的点评和这个课文片段，再次修改自己的习作，让内容更具体，让情感更真切。
03
那天晚上，妈妈告诉我表姐明天就要生产了，我就要有外甥了。真是让人难以置信，我抑制不住激动的心情，一晚上都没有睡好。第二天早上，妈妈送我去补习班，我一路上问个不停，以至于被妈妈骂了一顿。我不敢再问，只能怀揣着一颗怦怦乱跳的心，进入了补习班的教室。
上课这段时光可不好挨。我托着头，没完没了地转笔，一次又一次把笔转掉到地上。我翻着书，把它翻过来翻过去，时不时用笔在上面写字。课间休息时，我独自一人待着：啊，小外甥，你到底长了一副怎样可爱的小模样呢？要是不用上补习班该多好啊，我一定要第一个冲到你面前，好好看看你！
优秀习作分享
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03
终于下课了。我将书往书包里一扔，拉链都没来得及拉就抓着笔飞奔出教室。只见妈妈满面春风地迎向我，拿过我的书包，拉上拉链，说：“你看你，为了看外甥都快‘疯’了！”我不好意思地摸摸头。随后，我迫切地问：“怎么样，怎么样，生了吗？”“哎呀！生啦！”妈妈把手机拿出来，给我看照片。那一天，我和妈妈站在补习班门口，一边翻看着照片，一边痴痴地笑着，真想把这份快乐传递给路过的每一个人。
我感到那光线急剧而明显的变化，阳光不燥，微风正好，正午到来了。就在那个星期六的中午，一个女孩和她的母亲正在翻看照片，两人都痴痴地笑着。光线正急剧地变化，越来越明亮。
03
添加了“转笔、翻书、写字”这些具体行动，可以看出“我”当时内心的期盼和心不在焉。
结尾处的环境描写展现了“我”愉悦的心情。
优秀习作分享
03
我漫步在回家的小路上，雨点打在翠绿色的雨伞上，我暗自庆幸：太好了，幸好我带了伞。突然拐角的屋檐下出现了一对母女，她们冷得直发抖，却没人借伞给她们。
我回到家，脱了外衣，坐在沙发上，打开电视，看起了我最喜欢的节目，却怎么也看不进去。我开始写作业，却怎么也无法集中精神。我起来走到窗口，看马路，看路上的行人，看路边的树……我不知道自己为什么心不在焉。窗外的雨还在不停地下，风刮得更大了，像是在责备我不帮助那对母女，也像在批评我的自私。我转过身去，闭上眼睛，捂住了耳朵，可脑海中却不断地浮现出那对母女忧愁的眼神，耳边又响起了她们的话语。想到这里，我的心猛然一惊。我抓起一把雨伞，拖鞋还没来得及换，便冲出了家门。雨点放肆地在我身上舞之蹈之，仿佛在鼓励我。
可当我来到拐角处，却早已没有人了。难道是她们冒雨走了？还是有人借伞给她们了？我至今都不知道。只知道那天的雨很大，一个女孩拿着翠绿色的雨伞却没打开，久久地站在雨中，雨水顺着她的头发、衣襟流了下来……
优秀习作分享
03
她写了“看电视”“写作业”“看马路”这些具体行动，展现了内心矛盾复杂的心情。
她在结尾处用了“视角转换”的方法，给人意味深长的感觉。
优秀习作分享
写作技法总结
03
同学们，你们看，环境展开了，动作细化了，心理展现了，再转换视角，这些加起来，就有了我们常讲的“细节”。有了这些细节，就可以让习作的字里行间自然流露出浓浓的真情。
课后任务
03
课后，我们还可以再把自己的文章改一改，呈现更多的细节，留下更多的真情。待文章写成之后，把文章装进属于我们的“时间胶囊”里，藏在学校的“毕业记忆角”，等到十年后，在同学会上开启，再次感受我们流露在文章中的浓浓的真情。
谢谢观看