12《一幅名扬中外的画》教案

12《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标：
1.认识“择、宫”等8个生字，读准多音字“乘、笼”。
2.能从第2~4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画中外闻名的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学重点：
1.了解关键句，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。2.能总结概括《清明上河图》这幅画中外闻名的原因。
教学难点：
1.结合课文内容向别人介绍《清明上河图》，感受画中场景的热闹与繁华。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们来学习课文《一幅名扬中外的画》。请你自己读读课题。名扬中外，在《赵州桥》这篇课文里也有一个词跟它的意思一样，你记得吗？（出示：中外闻名）。这么一换，我们知道了这幅画的名气很大。请你带着理解再读课题。为什么这幅画会名扬中外，让我们一起走进文章，深入了解。
二、认读生字
（一）1.出示生字词
师：同学们看，这些生字你认识吗？标红的字为本课生字。请你来朗读这些词语，请把的音频发到群里。
2.比较识字吏栏摊贩史拦滩饭小结：后面三组都是形声字，借助偏旁含义区分生字，是识字的好方法。
3.多音字
出示：乘：[shèng]
量词。古代四匹马拉的兵车一辆为一乘。[chéng]
①骑
②趁；就着
③运算方法之一。一乘轿子-----跟老师一起来读一读。
出示：笼：[lónɡ]
①养鸟、虫的器具
②用竹、木等材料制成的有盖的蒸东西的器具。[lǒnɡ]笼罩，较大的箱子。
师：当他表示器具时读二声，笼。马笼头------跟老师一起来读一读。
出示：乘、笼的多音字组词。
师：老师将两个多音字组词，请同学们根据课件自读，学生领读。出示：练习题。
师：同学们都会读了，老师给大家出了两个题，看谁能做对。
预设：一名学生起立回答，其他学生举手表示做题的正确率。
三．整体感知
1.课前填表出示：名画档案表师：通过课前预习，同学们已经对这幅名画有了初步的了解。我们来看一位同学完成的资料卡。
2.检查预习出示：学生填写的清明上河图的基本信息。
生：这些信息，都是从课文第一自然段提取出来的。第一自然段向我们介绍了这幅画的总体情况。出示：画面内容。
生：课文的2、3、4自然段分别对画的内容进行了具体的描述。
出示：历史意义。
生：课文最后一个自然段总结这幅画的历史意义。
师总结：课文开始介绍了画作的基本信息，结尾处总结了这幅画的历史价值，中间具体说明了画作名扬中外的原因，这样的结构叫总分总。
四．精读感悟
（一）名扬中外的原因
1.清明上河图为什么会名扬中外，默读第二至第四自然段，圈出关键的词语或句子，一会儿我们交流。
2.出示：第二自然段师：嗯，你发现作者用七个“有”的排比句来展现不同行业的人物。三百六十行，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）
师：此外其他人物用省略号代替。还可能有哪些人物？
生：自由发言。这是360行都在上面了，真是“人物众多”哇。
师：请同学们朗读，读出自己的体会。听了大家的朗读，我感受到画面上人物众多，各行各业的人物的鲜活立体。难怪清明上河图会名扬中外呢。
师：同学们，《清明上河图》能名扬中外不仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
3.出示：第三自然段预设：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。
师：是呀，张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态。但即使像一寸那么大，黄豆这么小的人都能看得清清楚楚，同学们，一寸有3.3厘米，黄豆有小拇指指头肚那么大。请你用手比量一下感受画家技艺的高超。所以,清明上河图画工精湛形态各异能名扬中外。
4.出示：第四自然段
师：还有的同学关注到了桥北头的情景，这个情景非常有意思。都有哪些人物或动物？
预设：画面上有骑马人、两头小毛驴、欣赏风景的人。
师：现在呀，请你来当小演员，一人分饰多个角色，老师朗读，你来表演。（让学生起立，做动作）请所有同学起来，老师来朗读，你来展现画中的情景。
学生：听朗读，做动作。
师：通过场景再现，让我们感受到这幅画栩栩如生，果然是一幅名扬中外的画。
（二）关键句：围绕一个意思来写出示：第2自然段
师：哪句话概括了整段话的意思？
师：比照了第二自然段，找出3、4自然段的关键句？出示：3-4自然段
预设：画上的街市可热闹了、最有意思的是桥北头的情景
师：这三个自然段，每一个自然段都是围绕一句话把意思写清楚，一段话围绕一个意思来写，表达的清楚，让人看得明白。大家在自己的习作中也要尽量的做到这一点。
出示：公园和菜市场的图片
师：学以致用，看看同学们能不能看着图，围绕一个意思把一段话说清楚说明白。
生：自由发挥。
（三）结合内容，介绍画作
1.师：目前清明上河图收藏在北京故宫博物院，假如我们是博物馆的讲解员，该如何向参观的人介绍这幅稀世珍宝呢？
师：在介绍时，我们可以借助讲解提纲帮我们梳理内容。我们可以先介绍清明上河图的整体情况，然后再对画面上的人物场景等细节进行介绍，用关键词的方法记录想要介绍的内容。
2.师：请你借助关键词练习讲解。
学生：以小组为单位练习讲解，小组长推选一名同学讲解。
3.出示：评价标准四、拓展延伸出示：清明上河图动画视频让我们在重回画中，感受汴京两岸的风光。
出示：中国其他名画，了解鉴赏。
师：同学们，今天我们走进画中，了解北宋都城汴京多彩的生活，感受到宋人生活的富足，下次课我们接着探讨。
五、课后作业
1.作为讲解员，向家人介绍清明上河图，并请家长为自己作出评价。
2.围绕一句话，用上“有的......有的......”造句。
3.了解中国十大传世名画的相关知识。
板书：
总体情况 总
具体描述——人物众多、街市热闹，人物形态各异、有趣的情景 分
历史意义 总
《一幅名扬中外的画》课后反思
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应:“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点:
一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。
二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。首先学生自读课获取信息。给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息。通过自主阅读和交流信息，学生对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。《清明上河图》是一幅名画，课文的插图没有充分利用，没有引导孩子清晰地看到这幅画，由于时间关系，学生没有充分朗读，是一个遗憾。