23《月光曲》第一课时教案

课 题 六上第23课 月光曲 课 时 第1课时
教学目标 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语； 2.有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过； 3.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学重点、 难点 重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
设计理念 （教学策略） 把课堂的时间还给学生，提升基础知识当堂练习的效率； 回归文本，扎扎实实读课文，理解故事情节和人物内心。
教学准备 课堂练习单
第1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （含评价意图）
读课文10分钟 1.自由读课文 6分钟 2.读词语3分钟 （1）导入：《月光曲》是德国最伟大的音乐家贝多芬谱写的，他谱写《月光曲》还有一个美丽而动人的传说。请同学们打开书，自由朗读课文。 （2）提出朗读要求： 读准字音（特别是文中注意的字），读通句子，遇到不认识的字词举手问老师。 （3）教室巡视，解答疑问，督促朗读。 （1）引导：请大家一起读本课的词语，每个词或词组读2遍。 （2）朗读提示：读词语的时候不要拖，“幽静的小路”中间的“的”字要读得轻而短。 老师示范读词组“幽静的小路、清幽的月光、纯熟的技艺” （3）布置任务：请大家自由朗读词语2分钟，遇到不熟悉或较难的字词，读3遍。 学生自由朗读课文6分钟，就不认识的字词提问。 齐读词语2遍。 自由朗读词语2分钟。 课堂要给学生大块读正确、读流利的时间。让学生在课堂上实实在在、扎扎实实地读课文。 朗读目标明确：读准字音。 解决朗读疑问，关注和督促后进生的朗读。 重点字词要反复朗读，使学生养成边读边记的学习习惯。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （含评价意图）
二、疏通字词中，完成练习一。10分钟 做练习一 5分钟 2.当堂听写 5分钟 三、感受人物，完成练习二（课后题第1题） 20分钟 1.回归课文 5分钟 （1）布置任务，明确要求：请拿出练习单，完成练习一，注意书写工整，字迹清晰，词语要边抄边记，抄写完我们马上要听写。 （2）教师边巡视边批改，适时点评。 （1）报读听写词语。 （2）请学生互相批改，要求批改完以后马上订正（写错的每个词用铅笔写3遍） 提示：已经批改完、订正完的同学请思考练习二的问题。（只思考，不动笔） （1）布置任务：请同学们带着练习二的3个问题朗读第3－8自然段。 （2）朗读提示：朗读的时候要进入角色，体会人物的内心感受。如哥哥在听完妹妹说的话以后，内容是低落而沉重的，我们读的时候就可以读得慢一点。 完成练习一 订正错题 在《听默本》上听写第23课词语。 互相批改，订正。 思考练习二的问题。 带着问题自由朗读课文第3－8自然段。 明确课堂字词练习任务，促使学生养成边写边记的学习习惯。 回归课文，朗读重点段落，体会人物内心，有助于在朗读的同时深对文本的理解，为后续的练习二做铺垫。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （含评价意图）
2.指定分组，分配任务。3分钟 3.同伴讨论，专注讨论1个问题。3分钟 4.分享 8分钟 四、课堂小结 独立完成练习二的一个问题。 提示：从课文的字里行间找原因。 每组专注讨论1个问题。 讨论要求：整合观点，分条阐述，分享时每位组员都要发言。 教师在教室巡视，引导学生思考第3问。 提示：（一曲谈完后发生了什么？） 根据学生问答板书 盲姑娘： 家境贫寒，但热爱音乐，渴望听到贝多芬的演奏，却体谅哥哥 贝多芬： 听到自己的钢琴曲 内心触动、好奇 听到穷兄妹俩的谈话 为他们生活在穷苦中仍热爱音乐所感动 遇到知音，灵感激发 小结：这是一个充满温情的传说，盲姑娘虽然贫穷，但热爱音乐，追求艺术，让大音乐家贝多芬感动不已并为她弹奏一曲。而同时，贝多芬也从盲姑娘兄妹的身上汲取了创作的灵感，这就是音乐艺术的魅力所在。 做练习二。 与同伴专注讨论1个问题。 并确定分享的分工：观点1、观点2、总结。 小组同伴上台分享，台下提问或补充。 小组的讨论应该活动节奏明快，目的性强，先自主思考，再与同伴讨论，交换意见，形成小组综合的意见，这是学习思维的训练。 练习二的3个问题中，第1、2问较为简单，第3问需要联系文本的上下文进行联想和推理，并结合自己对文本和人物的理解来思考“贝多芬为什么一曲弹完又弹一曲”。当学生在进行自主学习和讨论时，教师应重点指导和提示讨论第3问的小组。
板 书 设 计 月光曲 盲姑娘 生活贫苦却热爱音乐 贝多芬 被兄妹感动 遇到知音 激发灵感 动人的传说 音乐的魅力 设计意图： 以主要人物和故事情节的关键词为线索展示课文的主要内容和思想感情。
教学反思 亮点： 不足： 改进措施：