10青山处处埋忠骨课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
拓展发散
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
10 青山处处埋忠骨
1.快速默读两遍课文，标出自然段落、圈出生字词语。
2.我会解释下面的词语：
拟定 殉职 奔赴 踌躇 黯然 喃喃
3.搜集抗美援朝的资料，并理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
预习单
作者简介
毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
背景资料
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作出了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。
抗美援朝战争
会写字
拟
瑞
锻
彭
炼
赴
搞
签
殊
眷
谋
损
尊
革
pénɡ
nǐ
móu
ruì
sǔn
duàn
liàn
juàn
fù
ɡǎo
shū
zūn
qiān
ɡé
姓彭 拟定 奔赴
特殊 踌躇 黯然
认读词语：
理解词语：
拟定：
起草制定。
踌躇：
犹豫不决，拿不定主意。
黯然：
1.昏暗的样子：黯然无光。
2.心神沮丧、情绪低落的样子。
填空：情况发生变化，必须重新________规章制度。
拟定
喃喃：
形容低声说话的声音。
自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。
毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
第一部分：
第二部分：
duàn liàn
cān móu
juàn liàn
bēn fù
达标训练，看拼音写词语
tè shū
zūn zhònɡ
板书设计
闻噩耗，心悲痛
作抉择，泪沾襟
常人的情感
伟人的胸怀
10.青山处处埋忠骨
第二课时
请同学们带着问题再次阅读课文
1.文中出现了3封电报的内容，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。
2.认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。
毛主席批示
这里的“忠骨”是指什么？
毛岸英烈士的遗体。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这句话是什么意思？
品析语句
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有
“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
课文解读
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
细节描写
动作描写
难过、悲痛
饭菜已经热了
几次
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
神态描写
语言描写
毛主席正沉浸在巨大的悲痛中
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。
讨论：什么才是真正的爱？
毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经磨
难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长，
而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，
让他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的
爱，这才是大爱。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
省略号蕴含的内容：
毛主席不愿意相信儿子真的不在了
更加突出了毛主席失去爱子的无比悲痛
之情
读第二部分，思考毛主席面临怎样的抉择？为什么这样难以抉择？
伟人毛主席现在面临怎样的抉择？
是否将岸英的遗骨运回国内。
将岸英葬在朝鲜。
志愿军司令部：
朝鲜方面：
毛主席面临抉择的心情如何？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
悲痛
眷恋
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
心理描写
想见儿子遗骨
△人之常情
△凡人情怀
最终决定：
将岸英的遗骨安葬在朝鲜
伟人胸怀
探讨：毛主席为什么这么难以抉择？
1.毛主席要带好头，把岸英葬在朝鲜，为老百
姓做个榜样。
2.朝鲜人民将志愿军战士当成了自己的亲人，
希望他们能埋在朝鲜这块土地上。
3.最心爱的孩子离自己而去，毛主席不忍心。
心理活动
难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
不相信儿子已经牺牲
悲痛
眷恋
毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
神情悲痛
动作、细节描写
毛主席是伟人，也是常人
漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。
夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧。
签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
仿佛看到了：
仿佛听到了：
想象场景
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
课堂练习
一、比一比，再组词。
拟（ ）
比拟
炼（ ）
练（ ）
殊（ ）
珠（ ）
似（ ）
似乎
锻炼
练习
特殊
珍珠
谋（ ）
煤（ ）
谋划
煤炭
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.毛主席的目光中流露出无限的眷恋。
2.秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬
间，毛主席下意识地踌躇了一会儿。
（ ）
（ ）
留恋
犹豫
三、按要求写句子。
1.毛主席亲自把岸英送到农村锻练。（改为“被”
字句）
岸英被毛主席亲自送到农村锻炼。
2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己
的身边来了吗？（改为陈述句）
那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
板书设计
青山处处埋忠骨
接到电报---失去爱子 嫉妒悲痛
艰难抉择
彭总司令：请求回国安葬
金日成首相：要求葬在朝鲜
尊重朝鲜人民意愿
伟人的情感
伟人的胸怀
认同批示：何须马革裹尸还
课后作业
设计一份以“爱国”为主题的手抄报。
观看爱国主义电影《长津湖》。