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10 别饿坏了那匹马
基础练习
一、看拼音，写词语。21*cnjy*com
wú nài cóng róng piē jiàn shòu xuē 21*cnjy*com
dīng zhǔ jié lì zuàn zhe jiū zhù
二、根据语意写词语 ( http: / / www.21cnjy.com / )。21*cnjy*com
1.一眼看见。（ ）
2.处境困难，不好处理。（ ）21*cnjy*com
3.跟过去完全一样。（ ）
4.形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。（ ）21*cnjy*com。
三、用上本课的四字词语填空。21*cnjy*com
1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有 ( http: / / www.21cnjy.com / )。
2．这地方真美，令所有的游人都__________。
3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。21*cnjy*com
4．他是真伤心了，你看他__________的样子。21*cnjy*com
5．他 ( http: / / www.21cnjy.com / )这会儿__________的，样子挺吓人的。
6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。
四、按要求写句子。21*cnjy*com
1.学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方 ( http: / / www.21cnjy.com / )。
缩句：_____________________________________
2.父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 21*cnjy*com
变为第三人称转述句： _________________________________
3.有一次，背着马草四处寻找买主 ( http: / / www.21cnjy.com / )。21*cnjy*com
修改病句：________________________________
课文回放
五、按课文内容填空。21*cnjy*com
以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这 ( http: / / www.21cnjy.com / )句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________。21*cnjy*com
阅读理解
六、阅读短文，完成练习。21*cnjy*com
那条裤子温暖了我一生
在那个钞票紧张，布票肉票更紧张的年代，我们一直过着贫困而褴楼的生 ( http: / / www.21cnjy.com / )活。
我最好的一条裤子是姐姐穿小了送给我的,裤子的样式让我很难为情。那时候还只有男的穿前开门的裤子。女式的样子时都是侧开门的，“男女有别’让我不敢上厕所，实在憋不住了，就瞅个机会跑到教师专用小厕所里迅速解决问题。
一次我被一位高年级的数学老师逮了个正着。当 我嗫嚅着把我的裤子展示给老师看的时候，他竟然什么也没说，只拍了拍我低垂着的脑袋就让我回教室上课了。21*cnjy*com
不久以后，我穿女式裤子的事还是被眼尖的同学发现了，并一时传为笑柄 ( http: / / www.21cnjy.com / )。
第二天，我坚决拒绝穿姐姐的那条裤子，换上一条破旧的裤子去了学校。没想到平时从不理我的文艺委员却在校门外拦住了我，很不好意思地说她有一条前开门的裤子不好意思穿，想跟我商量商量是否跟我换换。我当然大喜过望，从此那条裤子就松松地穿在了文艺委员的腿上。21*cnjy*com
后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师积攒了半年的布票。那条裤子后来穿破了，却一直整齐地叠放我的衣橱里，看到它我就想起一位老师是如何用自己的方式帮助了一个贫寒的孩子，并使他保留住了仅存的一点自尊。这点小小的呵护，温暖了我的一生。
1、根据形声字的特点，以及词语所在语言环境，写出下列词语的意思。
褴褛：________________________________________________
嗫嚅: ________________________________________________
2、文中的第二天指的是（ ）。21*cnjy*com
A、穿上女式裤子的第二天 B、 数学老师发现后的第二天C、被同学发现并传开后的第二天
3、根据短文内容填空，理解“仅存的一点自尊”的意思。
因为数学老师知道，如果_________________，_________________，因此编造了一个善意的谎言。21*cnjy*com
因为我认为________________________，所以我穿了文娱委员的裤子一点儿也不内疚 ( http: / / www.21cnjy.com / )。
因为数学老师一家_________________，所以使我留住了仅存的一点自尊。
因为这条裤子使我留住了一点自尊，所以这条裤子 。
4、数学老师知道我穿女式裤子的事后，他会怎么看待这件事？他会怎么打算？请写出数学老师当时的心理活动，用上“如果……那么…… ”“ 只有……才……”等关联词。21*cnjy*com
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写作训练
七、《别饿坏了那匹马》中的“我”知道了事情的真相后，后来的事情会怎么样？请你展开丰富的想象，再给文章续写一段文字。21*cnjy*com
参考答案：
一、无奈 从容 瞥见 瘦削 叮嘱 竭力 攥着 揪住 ( http: / / www.21cnjy.com / )21*cnjy*com
二、1.瞥见2.尴尬3.一如既往4.刻骨铭心21*cnjy*com
三、身无分文 流连忘返 忐忑不安 泪流不止 怒目圆睁 眼前一亮
四、 1.书摊是地方。2.父亲对我说，打我不为别的事，都像我这样白看书，人家没法过日子。搬运队的马车夫需要马草，我可以扯马草换钱。
3.有一次，我背着马草四处寻找买主。21*cnjy*com
五、 2 不要拒绝收下马草 让“我”安心读书 作者 没有书读
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别饿坏了那匹马
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。
它在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。铭，把文字刻在石头或金属器物上。
毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。
攥：握。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见：一眼看见。
尴尬：处境困难，不好处理。
课题是“别饿坏了那匹马”，读了课文后，你看到了课题提到的“那匹马”了吗？
你是读到文章什么地方，才发现根本就没有“那匹马”的？
既然没有“那匹马” ，残疾青年为什么要说“别饿坏了那匹马”？
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。
这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
……他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”
“茫然”，完全不知道的样子。说明姑娘没有明白哥哥的意思。
从姑娘“茫然的眼睛”里你读出了什么信息？“命令道”让你体会到什么？
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。
“他”为什么“急了”？
原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？
──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？
善良、宽厚
感受真情
读文悟情
他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛, 道，“听见没有？快把马草提进去！”
“别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会____你的！”
一愣
一亮
认真
茫然
命令
急
挡住
踢伤
拼命
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
拓展：小练笔
联系课文内容，续写一个片断。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？
“我”
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
“我”——喜爱看书。
动作描写
“我”
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
心理描写
父 亲
书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
父亲——善良。
语言描写
碧云——善解人意
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
动作描写
碧 云
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
走出文本
用心感受
我也要为灾区献一份爱心
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
课堂小结
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