统编版语文六年级上册第五单元 习作；围绕中心意思写 教案

围绕中心意思写
教学 要求 　　1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。(重点) 　　2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。(难点)
教学 课时 　　一课时。
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
课件。
一　观察汉字，领悟内涵
1.教师讲解引导。
中华民族历史悠久，文化灿烂。汉字有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下教材中的汉字，选择令你感受最深的一个汉字，和同学交流一下，说一说你对这个汉字的文化内涵的理解。(出示课件2)
　　 甜　乐　泪　暖　悔　望
迷　妙　变　忙　寻　让
2.举例说明。(出示课件3)
　　示例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活、甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜……
设计意图：先出示教材给出的汉字，引导学生领悟汉字的文化内涵;然后以“甜”字为例，理解汉字的文化内涵。
二　确定中心，选择材料
1.从教材给出的汉字中，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。注意要根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。(可以写生活中发生的事情，也可以写想象的故事)
2.选材示例。(出示课件4)
　　 题目：甜
围绕“甜”字展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。
　　 示例：（1）爷爷为我做了排骨饭。
（2）妈妈给我买来好看的衣服。
（3）我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
3.根据中心意思，确定自己的选材。(从不同方面搜集材料，尽可能丰富地选取事例)
设计意图：以“甜”字为例出示一份提纲，学生分析提纲中的材料是否能够表达中心意思，让学生感悟自己的习作如何选择材料才合适。
4.在选好材料的基础上，引导学生围绕中心意思，确定重点材料，并写详细具体。
三　交流提纲，互提建议
1.把选好的材料和同桌交换，请同桌读一读。
2.看看同桌选择的材料是不是能够表达中心意思，重点内容是否写具体，并提出合理的建议。
3.根据同桌合理的建议修改习作。
四　独立思考，认真写作
1.根据修改后的材料写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、写具体，可以抓住动作、语言、心理活动等来描写。