9 猎人海力布 教案

教学 要求 　　1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。（重点） 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。（难点）
教学 课时 　　两课时。
1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
课件。
一、激趣导入
教师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是长期流传于老百姓中间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同桌听。
同学们讲得真好，今天我们来学习一篇民间故事，那就是《猎人海力布》。（板书：猎人海力布）
设计意图：让学生在实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索、理清条理、弄清大意的能力。
二、初读课文，扫除障碍，把握课文主要内容
1.请同学们用较快的速度默读课文。
2.在默读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教来学习本课的生字。（出示课件2）
酬　珍　叮　嘱　塌　
焦　誓　谎　延　悔 扶
（1）识记生字。
加一加：折+言=誓　讠+荒=谎 扌+夫=扶
组词识记：叮嘱　后悔　牺牲
注意“酬”读chóu，“牺牲”一词，古代指用牲畜祭祀的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己的生命或舍弃权利、利益。
（2）指导书写。
“酬”：左半部分“酉”不要少一横，右半部分“州”的竖撇、竖、竖三个笔画间的间距要相等，整体上要写得瘦长一些。
“焦”：上半部分是四横，不是“住”。
“谎”：右半部分中间的“亡”不要多写一点。
3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文划分段落。（学生总结、汇报，教师指导）（出示课件3）
　　这篇课文可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）：引出故事，点明故事发生的地点。
第二部分（第2~6自然段）：主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。
第三部分（第7~11自然段）：主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。
设计意图：让学生多用较快的速度默读课文，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
三、初步自学
1.自学提示。（出示课件4、5）
自学提示
说说课文写了海力布的哪几件事，看谁的总结既精练又全面。
　　思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？分别用一句话概括出来。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.学生汇报，检查自学效果。
（1）学生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇得到宝石和救乡亲变作石头这两件事。（板书：救白蛇得到宝石　救乡亲变作石头）
（2）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。
四、布置作业
1.听写本课的生字。
2.熟读课文并练习复述课文内容。
3.思考：海力布是个怎样的人？
这篇文章的故事性很强。在教学过程中，教师应抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果，让学生理解了课文内容，达到了预期的效果。
1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
课件。
一、复习导入
同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过和结果。现在请一位同学再把这个过程讲一讲。（学生讲述故事的起因、经过和结果）
设计意图：通过复习，学生再次熟悉课文，为接下来的教学做准备。
二、合作交流
1.快速默读课文，思考以下问题。（学生交流、总结、汇报。）（出示课件7）
　　海力布是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
行动：把猎物分给大家。
语言：告诉大家灾难就要到来。
结论：通过海力布的语言和行动可以看出他是一个热心助人、舍己救人的人。
（板书：热心助人　舍己救人）
2.人们对海力布怀有怎样的情感？学生总结并汇报。
海力布把猎物分给大家，受到大家的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛，人们世世代代纪念海力布。
设计意图：引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。
三、讲故事，练习复述
请同学们回忆以前学过的复述课文的方法。（借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话，可以从直接引语转化为间接引语）海力布的故事非常感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？
1.教师指导讲故事。（出示课件8）
　　（1）叙事要清楚，交代清楚故事的起因、经过和结果，关键信息不能遗漏。
（2）转述人物对话时，不要简单地改变人称，应整合对话内容，提取核心信息。可以设身处地想象当时情境，适当丰富故事的细节，再现人物说话的样子。
　　（3）可以脱离课文，自己组织语言。重点部分可以用文中的词句。
（4）讲故事时要有表情、有感情，可以配上一定的动作。
教师提示情节：猎人海力布热心助人——救白蛇得到宝石——使用宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝乡亲搬家——救乡亲变作石头
2.学生自由练习。
3.指名让学生汇报，师生共同评价。
评价标准：“谁的故事讲得生动、吸引人”。
4.让学生变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。（学生自选角色练习讲述，教师相机指导）
设计意图：让学生把所学的知识运用到实际生活中，巩固所学知识，提高写作能力。
四、总结全文，升华情感
海力布在你的心中留下了怎样的印象？你想对他说什么？以后你会怎样对待身边的人呢？
五、拓展延伸
朗读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色演一演。
设计意图：提高学生分析及情感表达的能力。
六、布置作业
1.把这个故事讲给别人听。
2.找一找其他的民间故事。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
在教学中，要注重学生自学。教师可以设计问题，让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生的自学能力。如在了解海力布这个人物的形象时，引导学生通过把握重点词语和重点句子来了解人物形象，效果比较好。在练习复述时，教师应相机指导学生讲述故事，并在讲完故事后给予评价和建议，制定评价标准。
猎人海力布善良　热心助人　舍己救人