17 松鼠 教案

教学 要求 　　1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。（重点） 3. 通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）
教学 课时 　　两课时。
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
课件。
一、谈话引入
1.同学们，你们最喜欢哪一种小动物呢？请你们用简洁的语言介绍你们喜欢的小动物的特点。
2.今天我们来学习一种可爱的小动物，请同学们看大屏幕，大声说出它的名字。（出示课件2）（板书：松鼠）
3.让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！
设计意图：用松鼠的图片导入新课，生动活泼，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词
1.按要求自由朗读课文。
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利，并圈出文中的新词和不理解的地方。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（3）结合上下文理解“蛰伏、遮蔽”的意思。
设计意图：带着问题让学生自学生字词，有利于提高学生的自学能力和参与度。
2.检查学生的自读情况。
（1）学习生字新词。（出示课件3）
①识记生字。
形近字比较：歇—渴　矫—骄　锥—堆
加一加：氵+骨=滑　扌+合=拾 犭+夹=狭
组词识记：松鼠　清秀　玲珑　驯良
②指导书写。
“玲、珑、滑、拾、狭、梳”都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。
“玲、珑”注意穿插避让，书写时不要漏掉最后一笔点。
“鼠”：第二笔为短竖，第三笔为短横。
“秀”：上下结构，下半部分的“乃”要写得小一些。
“窝”：上下结构，下半部分的“内”不要写成“肉”。
“勉”：半包围结构，第七笔竖弯钩要宽，能包围里面的“力”。
③“遮蔽”是什么意思？“蛰伏”又是什么意思？说说你的理解。
　　（2）掌握多音字，给多音字组词，组完之后同桌订正。
三、再读课文，弄清思路
1.默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象，试着在括号里填形容词。[板书：（　　）的松鼠]
学生讨论、交流。
2.指名让学生分自然段读课文，再说说每个自然段的主要意思。（出示课件4~7）
　　第一部分（第1自然段）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特征。
第二部分（第2自然段）：介绍了松鼠的活动范围和生活规律——松鼠经常在高处活动，并且白天休息，夜晚才出来活动。
第三部分（第3自然段）：侧重表现了松鼠机警敏捷的行为特征。
第四部分（第4自然段）：介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点表现了它的聪明能干。
第五部分（第5自然段）：介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性。
设计意图：在精读课文的基础上弄清作者的思路，有利于学生把握课文内容，明白课文重点。
3.提取、梳理信息并分条记录。
学生分小组交流讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？
各小组派代表汇报展示，教师总结。
（1）外形特点：漂亮，乖巧，驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，老是翘起来；会直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
（2）活动范围和规律：经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
（3）行为特点：警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
（4）搭窝：搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有个圆锥形的盖。
（5）其他习性：一胎生三四个，小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。
四、细读第1自然段，了解外形
1.默读课文，找一找这一自然段是围绕哪句话写的，用“　　”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？试着填一填。（出示课件8）
　　在写松鼠的外形时，作者抓住松鼠的　　　　　　，详细描写了松鼠　　　　、　　　　、　　　　、　　　　和　　　　的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
[板书：外形特征　（面容——清秀　眼睛——闪闪发光　身体——矫健　四肢——轻快　尾巴——上翘）]
设计意图：采用填空的形式让学生理解课文内容，锻炼学生的阅读能力和概括能力。
3.读第1自然段，讨论：这一自然段的写法好在哪里？
小结：课文第1自然段，作者抓住松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写得形象具体，让我们感受到了松鼠的美丽可爱，这种写法值得我们借鉴。
4.指名让学生读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读时要读出对松鼠的喜爱之情。想要读出这种情感，我们要抓住重点描写松鼠的词语，如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.仿照课文第1自然段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
这是一篇科普说明文，文章语言生动，可读性强。在教学中，教师充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，让学生梳理文章的主要信息。把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，收到良好的教学效果。
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
课件。
一、复习导入
1.根据意思写词语。（出示课件10）
动作迅速而灵敏。（敏捷）
精巧细致。（玲珑）
遮住。（遮蔽）
2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写了什么？
指名让学生回答。
教师：这节课我们继续学习课文，进一步了解松鼠。
设计意图：用复习的方式导入新课，既能让学生复习上节课所学的知识，又能很好地衔接新课。
二、精读课文，了解习性
1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分内容介绍了松鼠哪方面的特征。（出示课件11）
（1）学生总结、汇报。（板书：性格特征——胆小　活动范围　生活规律）
（2）假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的性格特征？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。（指名让学生介绍，随机导学）
2.默读课文第三部分，看看这个部分从哪些方面介绍了松鼠的特点。
（1）学生总结、汇报。（板书：行为特征——机警、敏捷、聪明）
（2）课文的哪些描写表现了松鼠的这些特点？
（从“有人触动一下松鼠所在的大树”时松鼠的反应来表现它的机警，从它蹦跳的动作表现它的敏捷，从它喜欢秋存冬粮来表现它的聪明）
3.默读课文第四部分，说说这一部分介绍了松鼠怎样的特点。
（1）学生总结、汇报。
（板书：搭窝——聪明能干）
（2）教师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的经过写得多具体呀！你们能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）
师生对读这句话，感悟言之有序。
（3）学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话，写后交流。
4.读课文第五部分，说说这个部分从哪几方面介绍了松鼠的特点。
学生总结、汇报。（板书：生活习性——生育情况；换毛时间；爱干净）
设计意图：按照顺序介绍松鼠的生活习性，并且抓住重点词句来讲解课文内容，有利于学生把握课文内容，学习写作方法。
三、总结全文，拓展延伸
1.请两名同学分部分读课文。
2.说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解。
3.学习了本课之后，你觉得怎样才能更好地介绍动物呢？ （学生讨论）
（①准确、生动的语言；②合理清晰的结构；③鲜明的事物特征；④恰当选用说明方法）
4.通过对比，感受说明性文章不同的语言风格。
小组合作，结合课后练习第二题，感受说明性文章不同的语言风格。
（1）在课文中找出描写松鼠外形的句子，与第二题的第一个例句对比读一读，思考：例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的，有什么不同？分别有什么作用？（学生交流，教师总结）
教师：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来写松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发学生的阅读兴趣。
（2）小组合作，体会课后练习第二题第二个例句与课文相应内容在表达上的不同。（学生交流，教师总结）
教师：第二个例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料及窝的大小等方面提供明确简洁的信息，而课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。
（3）小组合作，体会课后练习第二题第三个例句与课文相应内容在表达上的不同。（学生交流，教师总结）
教师：第三个例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息，而课文第5自然段还谈到了松鼠毛发的颜色及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
5.仿照《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
设计意图：既让学生巩固这节课所学的知识，又能让学生把所学的知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
四、布置作业
观察自己喜欢的一种小动物，写一写它的生活习性。
在教学中，要注重学生对基础知识的把握。因此，可以通过重点语句来讲述松鼠的特征。这样对学生来说非常容易把握，教学也取得了良好的效果。
松鼠