统编版语文五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师 教案

“漫画”老师
教学 要求 　　1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。（重点） 2.能够评价、修改同学和自己的习作。（难点）
教学 课时 　　一课时。
1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
课件。
一、创设情境
同学们，我们接触过很多老师，每位老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作题目是“‘漫画’老师”。请同学们欣赏教材第28页的三幅插图，说一说看到漫画中的几位教师怎样的特点。（板书：“漫画”老师）
设计意图：创设情境，欣赏插图，导入新课，能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、审题指导
1.读题目。
思考：看到题目，你们得到了什么信息？（板书：老师　漫画）
2.这次习作，你们应该在哪方面下功夫？（板书：突出老师的特点　具体事件）
3.你们应该从哪些方面来突出老师的特点呢？（板书：外貌、性格、爱好等）
4.你们怎样理解“漫画”呢？（教师引导学生理解“漫画”）（出示课件2）
　　要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”的主题。
设计意图：通过审题，学生能了解此次习作的写作意图，明确写作方向。
三、给出要求，组织材料
1.教师给出写作要求。（出示课件3）
　　（1）确定你要描写的对象，也就是确定要写的老师。
（2）想一想这个老师的特点，以及在他身上发生过的突出其特点的事情。
2.汇报自己所选的材料。
（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，老师和同学们及时评价，提出优点和不足，加以指导。
设计意图：引导学生写作前组织材料，让学生的学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。
四、突破难点
教师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？
1.小组内讨论，汇报讨论结果。
2.教师总结。（出示课件4）
　　我们除了要描写老师的外貌、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征，这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
设计意图：针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论有利于学生取长补短，学习他人的长处。
五、动笔练习
学生根据刚才组织的材料进行习作练习。注意要把人物的特点突显出来，还要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人，把老师写得“可爱又有趣”。
六、小结
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在写作时，我们要抓住老师的特点，同时要把自己的情感融入习作之中。（板书：融入情感）
七、分享习作，交流沟通
习作完成后，隐去老师姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师。再根据老师、同学的反馈和建议，修改、完善习作内容。