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9王几何【学习目标】 1.知识技能 学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。 2.过程方法 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。 3.情感态度 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。 第一课时【预习导入】导入新课给下面斜体字注音音形识记 须臾（ ） 眉梢（ ） 屏（ ）息 绰（ ）号 嘈（ ）杂 弥（ ）勒佛2.多音字 哄 哄闹（ ） 哄骗（ ） 起哄（ ） 3.形近字 梢（ ）眉梢 嘈（ ） 嘈杂 绰（ ）绰号 稍（ ）稍微 漕（ ）漕运 绰（ ）绰约 捎（ ）捎带 槽（ ）槽牙 踔（ ）踔厉2.概括文章主要内容，说一说王几何老师给你留下了怎样的印象？【合作探究】1.文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写的作用是什么？2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？3．下课结束时王老师的表情“严肃得面无一丝笑容”，与前面多段写的王老师的笑是不是矛盾？该怎样理解这一情节的安排？ （三）解释下面词语：1.哄堂大笑： 2.得意洋洋：3.洗耳恭听： 4.忘乎其形：5.持之以恒： 6.鸦雀无声：7.呆板： 8.须臾：【资料链接】1. 走进作者马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。2. 文题背景 文体解说 标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。第二课时【整体感知】1.朗读课文，理清文章思路，给文章划分段落。（二）重点句子理解：１、“一个方头大耳，矮胖结实的中年人夹着一本厚书一个大圆规，一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”句子中“挤”字用的精妙，说说你的理解。2．“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”句子中划横线的词语有着怎样的表达效果？3.“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”一句运用了什么样的修辞手法？有什么样的作用？【本课小结】本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。
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