【核心素养目标】第3课 我爱这土地 第1课时 教案

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第3课 我爱这土地 第1课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解诗人及相关背景知识，有感情的朗读本诗。
2.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏，把握诗歌的形象，领会其象征含义，感受诗歌的意境。
核心素养：
文化自信：了解作者艾青及《我爱这土地》的写作背景，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，培养学生的爱国主义思想。
语言运用：理解诗歌中重点词句，培养规范运用语言文字的意识和能力。
思维能力：在学习过程中培养学生的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，养成积极思考的习惯。
审美创造：反复诵读诗歌，体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，获得较为丰富的审美经验。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
【导入新课】
1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
《日本侵华战争》视频
在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。(板书：我爱这土地)
【作者简介】
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代著名诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的赞歌》、《向太阳》等。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界也享有声誉。
其诗歌以“土地”“太阳”为主要意象,表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
【背景知识】（教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感）
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。
作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
【字词积累】（大声朗读并识记字音，理解词语意思）
嘶哑(yǎ) 汹涌 黎明
腐烂 悲愤(fèn)
多音字
假（jiǎ ）如这次可以放五天假（ jià），他打算带家人去桂林旅游。
【理解词义】
声音沙哑。 （ ）
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）
时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）
机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）
形容程度深。 （ ）
答案：嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉
【听课文】（播放范读音频）
【朗读指导】
停顿处用斜线划开，重读的词语要在字的下面点上点。
我爱这土地
从赏读入手掌握朗读技巧
谈朗读感悟
01我觉得这首诗应该读得深沉些，因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……”，从这里可以看出，这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱，因此感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。
02我觉得这首诗还给人一种悲愤的感觉，“激怒的风”、“悲愤的河流”、鸟儿的歌唱后的泪水，王国维说过，一切景语皆情语，诗人肯定是借助这些意象来表达自己悲愤的情感。
03我想谈谈重音的处理，除了上述意象要重读以外，“也”“嘶哑”“歌唱”要重读，因为这些词流露出作者对祖国执著的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。
【初读课文】
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。 并在课本上做好批注：
1.画出认为重要的句子。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
思考：诗人所爱的土地,是一片什么样的土地？
土地——祖国
暴风雨打击——祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
考点
分析诗歌意象
［答题思路］
（1）找出诗歌中描绘的意象；
（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；
（3）联系诗歌的写作背景进行分析。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
［参考答案］
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
象征和比喻的区别
比喻中会出现喻体。
比喻是一种修辞手法。
象征中只出现本体，不出现象征体。
象征是一种艺术表现手法，它与构思相关，属写作构思技巧。
【分析讨论】
鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？如何理解这两句诗？
“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。
这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
【课后练习】
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ(　 　)的喉咙歌唱。
(2)这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng yǒng(　 　)着我们的悲愤的河流。
(3)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的lí míng(　 　)……
(4)然后我死了，连羽毛也fǔ làn(　 　)在土地里面。
答案：嘶哑 汹涌 黎明 腐烂
2.下列句子中词语使用不恰当的一项是( )
A.他没有演奏过乐器，甚至连一个音符也不识，却喜欢用发自胸腔的嘶哑声音大声唱歌。
B. 2021年是“十四五”的开局之年,我国定能迈好第一步，见到新气象，在波涛汹涌的世界经济大潮中，驾驭好经济这艘大船。
c.革命烈士视死如归、气冲霄汉的大无畏精神永远激怒着我们奋勇前进。
D．看到黎明时,我们感悟到它冲破黑暗的力量;看到朝阳时,我们同样感悟到它孕育希望的艰难。
答案：A项，嘶哑：声音沙哑。使用正确。B项，汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。使用正确。C项，激怒：刺激使发怒。这里与句中“大无畏精神”和“奋勇前进”的情境不协调，属不合语境。D项，黎明：天快要亮或刚亮的时候。使用正确。
【板书设计】
我爱这土地
艾 青
果——因 爱国深情
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